下列有关生态系统结构的叙述.正确的是( ) A.自养生物都是生产者.是生态系统的主要成分B.在生态系统的食物链中.营养级越高的生物体型就越大C.每种动物在生态系统中只能处在一个营养级上D.细菌和真菌都是分解者题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（　　）

A、自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分

B、在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型就越大

C、每种动物在生态系统中只能处在一个营养级上

D、细菌和真菌都是分解者

考点：生态系统的结构

专题：

分析：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网．生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物．

解答： 解：A、生产者都是自养生物，是生态系统的基石，A正确；
B、在生态系统的食物链中，营养级的高低与体型的大小没有必然关系，如高营养级的狼与低营养级的水牛的体型，B错误；
C、每种动物在食物网中的不同食物链上所处的营养级可能不同，所以每种动物在生态系统中不一定处在一个营养级上，C错误；
D、营腐生生活的细菌和真菌才是分解者，一些细菌是生产者，如蓝藻，一些可能是消费者，如人体内的结核杆菌，D错误．
故选：A．

点评：本题主要考查生态系统的结构，关键是弄清组成成分中的一些特例．

练习册系列答案

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科目：高中生物 来源： 题型：

如图是某植物叶肉细胞内发生的生理过程，请据图分析回答：
（1）图中D、G所代表的物质分别是

和

．
（2）该细胞中B物质的生成细胞器是

．
（3）在夏季光照较强的上午，从O₂、CO₂进出细胞的角度分析指出图①②③④中不合理的是

．（填写标号）
（4）参与图中所示生理过程的物质A在细胞内的存在形式是

．
（5）叶绿素合成与光照有关．某生物兴趣小组为了验证这一结论，利用刚萌发的绿豆种子及其他用具，设计并进行实验．请补充完成相关实验步骤：
①取刚萌发的绿豆种子，平均分为两组，分别编号为A、B；
②

；
③培养一段时间后，

；
实验结果：A组幼苗变绿，B组幼苗不变绿．
实验结论：叶绿素的合成需要光．

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科目：高中生物 来源： 题型：

某种酶的活性与温度的关系如图所示．请回答一组相关的问题．
（1）可以将

作为酶活性高低的指标．
（2）在t₁和t₅的温度环境中，该酶的活性都极低．这两种环境中酶结构上的主要区别是温度达到t₅时

．
（3）已知经过t₂温度处理的该酶，当温度提高到t₃时，其活性随着提高；但不知道经过t₄温度处理的酶，当温度降低到t₃时，其活性是否可以恢复到较高水平．请完成以下实验设计，对后一个问题进行探究．
①取3支试管，编号为A、B、C，各加入适宜浓度的该酶溶液1mL．将A和B设为对照组，分别在温度为t₃、t₄水浴装置中保温10min；将C作为实验组，其温度处理应是先在

，然后再转移到

．
②另取适宜浓度的反应物溶液各2mL，分别加入a、b、c的三支试管中，

．
③分别将a、b、c中的溶液对应加入A、B、C内，振荡摇匀后依次在各自温度环境中保温10min，检测各试管中产物的量，记录，比较．
④结果预测与分析：
如果

，则说明随着温度由t₄降低，该酶的活性可以恢复；
如果

，则说明随着温度由t₄降低，该酶的活性不能恢复．
（4）本实验需要控制的无关变量有

．（至少写2点）．

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科目：高中生物 来源： 题型：

某研究性学习小组的同学利用郊游的机会，对当地某一农田生态系统进行了调查．他们发现水稻田中有稗草等杂草和蝗虫等动物．蝗虫、田鼠以水稻、稗草为食，蛙以蝗虫为食，蛇既吃田鼠也吃蛙．分析回答：
（1）请将该农田生态系统的食物链（网）补充完整．

（2）蛇在此生态系统中所处的营养级是

．
（3）如果想对田鼠这种活动能力强、活动范围大的动物进行种群密度的调查，常采用

法．
（4）如果你是该研究小组的成员，为了使该生态系统中的能量尽可能多地流向水稻，同时又要保护生态环境，你会向农民提出哪些合理化建议

、

？（至少提出两条）

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科目：高中生物 来源： 题型：

回答下列与生态系统有关的问题：
（一）人们使用含三丁基锡、三苯基锡等有机锡化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面，有效防止了海洋生物附着其表面生长，但近年来的研究发现油漆中的有机锡可释放入海，对多种生物造成毒害．有关该污染物的部分研究如下，请回答：
（1）小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的食物后胸腺将萎缩，推测其将失去细胞免疫和部分

免疫．
（2）有机锡污染导致某海域一种鱼的年龄组成发生改变（如图一），预测该种群数量的变化趋势是

（3）某海域受有机锡污染后，部分海藻以及多种软体动物的生物量显著下降，个别物种消亡，而沙蚕等多毛纲动物变为优势类群．这是在

水平上研究的结果．
（二）如图二所示为某生态系统中的食物网简图，若E种群中的总能量为5.8×10⁹ kJ，B种群的总能量为1.6×10⁸ kJ，从理论上分析，A种群获得的总能量最多是

（三）如图三所示为某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解，图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数值，单位为J/（cm²?a）．已知该生态系统受到的太阳辐射总能量为118872J/（cm²?a），但其中118761J/（cm²?a）的能量未被利用．那么，
（1）A固定的总的太阳能是

J/（cm²?a）
（2）从第一营养级到第二营养级的传递效率是

%
（四）如图四为某农田生态系统以及对秸秆进行进一步利用的示意图，那么，与自然生态系统相比，该生态系统的优势主要是

，其中，从能量流动角度考虑，自然状态下如果蛙消失了，蛇的数量会

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断光照，短时间内叶绿体中C₃化合物与C₅化合物相对含量的变化是（　　）

A、C₃化合物减少、C₅化合物增多

B、C₃化合物增多、C₅化合物增多

C、C₃化合物增多、C₅化合物减少

D、C₃化合物减少、C₅化合物减少

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图1为某植物在不同O₂浓度条件下，无氧呼吸与有氧呼吸的CO₂释放量变化曲线．图2为不同光照强度条件下，CO₂体积变化量曲线．假定图2情况下与图1呼吸速率相同，呼吸底物全部为葡萄糖；图1中氧气的吸收量用a表示，有氧呼吸与无氧呼吸共同释放的二氧化碳总量用b表示．请据图回答下列问题：
（1）图1中，当O₂浓度在

范围时（填字母），a=b．O₂浓度为A时，a与b的关系式是

．
（2）图2中G点处叶肉细胞进行的生理活动是

．
（3）在黑暗条件下，叶肉细胞中消耗ADP的场所有

和

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

对光反应的描述正确的是（　　）
①没有光则不能进行光合作用           ②水被光解产生的氧进入葡萄糖
③光能转变成化学能，储藏在葡萄糖中    ④光能转变成化学能，储藏在ATP中
⑤反应中不需要酶的参与               ⑥反应中需要酶的参与．

A、①②⑥	B、①④⑤
C、①③⑤	D、①④⑥

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科目：高中生物 来源： 题型：

下表是通过8套密封的探究装置研究甘蓝型油菜光合作用的结果，各组数据记录了1小时内不同光照强度与甘蓝型油菜O₂释放相对量的关系．

光强（lx） O₂释放量（ml）组别	0（黑暗）	500	1000	2000	3000	4000	5000	6000
1	-4.2	-2.3	0	6.4	11.7	15.7	18.3	18.2
2	-4.1	-2.2	0.1	6.3	11.5	15.4	18.0	18.1
3	-4.3	-2.1	-0.1	6.2	11.6	15.4	18.3	18.3
平均	-4.2	-2.2	0	6.3	11.6	15.5	18.2	18.2

图示为甘蓝型油菜叶肉细胞内部分生理过程模式图，A、B、C为相应生理过程场所，①～⑥均为气体物质．

请回答：
（1）由上表数据综合分析，可得出甘蓝型油菜的实际光合作用强度最大为

ml/小时（用氧气释放相对量表示）．当光强由2000lx提高到3000lx时，叶绿体中C₃的含量

．当光强由5000lx提高到6000lx时，光合作用强度不再增加，原因是

．
（2）上图中可表示CO₂的是

（填序号）；图中C中发生的能量转化过程为

；A中ATP的移动方向是

．
（3）当图中③④箭头消失时，则A、C中生理活动及其强度关系是

．进入C的⑦是指

和还原氢．

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