分析 1、据图甲分析:植物从空气中吸收的二氧化碳的量为净光合作用的量,呼吸作用氧气的消耗量是实际呼吸作用的量,A点从空气中吸收的二氧化碳为0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用产生的氧气完全被呼吸作用吸收,随着温度的升高,光合作用和呼吸作用都逐渐增强,大于5℃后经光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,实际光合作用等于净光合作用加上呼吸作用.
2、分析题图乙:碳酸氢钠溶液能为植物光合作用提供二氧化碳,并在实验过程中起到维持密闭装置中二氧化碳浓度的恒定作用.当温度由10℃升高到15℃时,酶的活性升高,产生的02增多,液滴向右移动.若是清水,则对装置内的气体无影响,而光合作用或呼吸作用吸收所产生的气体体积均相等,因此液滴不移动.
解答 解:(1)甲图实线为黄瓜幼苗释放02的速率变化曲线,而不是氧气生成速率变化,因此代表净光合速率.光合速率的曲线比呼吸速率的曲线斜率大,所以光合酶对温度的变化更敏感.净光合速率越高白天积累有机物越多,C、D两点相等,但是因为晚上呼吸作用消耗有机物30℃比20℃时多,所以如果一天中12小时光照,12小时黑暗那么黄瓜幼苗生长的最适温度是图中的20℃.B点光合速率等于呼吸速率,12小时光照下光合作用积累的有机物等于12小时黑暗条件下呼吸作用消耗的有机物,低于该温度时,晚上的呼吸作用消耗有机物的量大于白天净光合积累有机物的量,植物不能正常生长.
(2)测定光合速率的变化应该使装置内的CO2浓度稳定,从而测得装置中O2的变化,因此小烧杯中为NaHC03,温度由10℃升高到15℃时,产生的O2增多,液滴向右移动.若是清水,则对装置内的气体无影响,而光合作用或呼吸作用吸收所产生的气体体积均相等,因此液滴不移动.
故答案为:
(1)净光合速率 光合酶 20℃B
(2)NaHCO3 右移 不移动
点评 本题意在考查学生对知识的理解能力.光合作用过程是考查的重点和难点,可以通过曲线图分析,典型练习分析强化学生的理解.要注意:有氧呼吸与光合作用的关系,温度对于光合作用和有氧呼吸过程的影响,正确解读题图曲线获取信息是解题的关键,对于光合作用、呼吸作用的综合应用是本题考查的重点.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年上海市虹口区高三上12月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
回答有关基因工程的问题
嗜热土壤芽胞杆菌产生的β﹣葡萄糖苷酶(BglB)是一种耐热纤维素酶,为使其在工业生产中更好地应用,开展了以下试验.
(1)通常情况下,获得的目的基因需要进行扩增,最简便的方法是 技术.
如图为质粒限制酶酶切图谱.下表为限制酶的酶切位点.
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | NdeⅠ |
识别序列及切割位点 | G↓GATCC | A↓AGCTT | G↓AATTC | CA↓TATG |
(2)如图的质粒上有多个酶切位点,本实验中没有选择XbaI酶切割质粒,原因是 .
(3)分析如图,可选择两种不同的限制酶 和 切割质粒,以防止质粒自身环化.质粒被切割后,可用 将其与目的基因连接.在动物基因工程中将目的基因导入受体细胞时通常的方法是 .
(4)大肠杆菌不能降解纤维素,但转入上述建构好的表达载体后则获得了降解纤维素的能力,这是因为 .
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若①、②为两个DNA片段,则通过DNA连接酶可将其连接为甲 | |
B. | 若①、②均为葡萄糖,则小麦幼苗体细胞中的甲为蔗糖 | |
C. | 若图中甲为ATP,①为腺苷,则②含有三个磷酸基团 | |
D. | 若图中甲为氨基酸,②为R基,则①中的氨基和羧基都只有一个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 人体的内环境是由①、②、③、④组成的 | |
B. | 浆细胞分泌的抗体先进入③,再进入④ | |
C. | ②中含激素、血红蛋白、乳酸、CO2等物质 | |
D. | 血浆中的氧进入组织细胞的途径是①→③→④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同种的植物对生长素的敏感度不同 | |
B. | 同一植物不同器官对生长素的敏感度不同 | |
C. | 两种不同浓度的生长素对根的作用效果可能相同 | |
D. | 生长素浓度越低对芽的促进作用越明显 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 5项 | B. | 4项 | C. | 3项 | D. | 1项 |
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