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10.下列关于人体免疫的叙述,错误的是(  )
A.人体抵御流感病毒需要细胞免疫和体液免疫
B.细胞免疫主要消灭被病原体入侵的人体细胞
C.加热后失去毒性的细菌毒素可刺激人体产生抗体
D.胃液能杀死部分病原微生物,这种防卫属于第二道防线

分析 人体免疫系统的三大防线:
(1)第一道:皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜的分泌物(泪液、唾液)的杀灭作用.
(2)第二道:吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用.
(3)第三道:免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成的免疫系统.

解答 解:A、病毒侵入人体时,人体先是通过体液免疫阻止病毒的扩散,然后再通过细胞免疫对侵入细胞的病毒予以彻底消灭,因此人体抵御流感病毒需要细胞免疫和体液免疫,A正确;
B、细胞免疫主要消灭被病原体入侵的人体细胞,B正确;
C、加热后失去毒性的细菌毒素具有抗原性而无感染性,因此可刺激人体产生抗体,C正确;
D、胃液能杀死部分病原微生物,而胃液不属于体液,因此这种防卫属于第一道防线,D错误.
故选:D.

点评 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记人体免疫系统的组成,掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.某地出现了较为严重的自然灾害,导致此区域的自然保护区生态环境被破坏,如图甲为被毁的自然保护区在人为干预下恢复过程中的能量流动图(单位:略). 图乙是农业生态系统的模式图,请分析并回答下列问题:

(1)图甲,该地出现了较为严重的自然灾害,导致此区域的自然保护区生态环境被破坏,说明生态系统的自我调节能力是有限的.
(2)图甲中热能不能重新回到食物链中,这说明生态系统中能量流动是单向流动的.由图甲中数据可知,流经该生态系统的能量值为129,能量在第三营养级到第四营养级之间的传递效率为3.3%.(保留小数点后1位)
(3)由图甲可知,营养级较高(填“较高”或“较低”)的生物在这场灾害中受到的影响较大.
(4)图乙中,施加到农田的粪肥里的能量,最终传递给分解者生物.农田弃耕后将开始进行次生演替,抵抗力稳定性将逐渐增强(“增强”或“减弱”).图甲被毁的自然保护区在人为干预下得以恢复,说明人类活动能够改变演替的方向和速度.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.假设未来发现某种外星生物,其遗传物质的结构模式与作用原理和地球上的生物相同.若这种生物的氨基酸只有14种,其DNA和RNA的碱基组成分别只有A、T及A、U,则该生物的一个密码子最少由几个碱基组成?(  )
A.3个B.4个C.5个D.6个

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.某人工鱼塘生态系统中,养殖了草鱼和鲢鱼,草鱼以水草为食,白鲢以绿藻和水草为食.
(1)草鱼与白鲢的种间关系是竞争.
(2)该生态系统的能量来源是生产者固定的太阳能和有机物中的化学能.
(3)鱼类在遭受捕食后,受损的表皮会释放出大量的信息素,警告其他个体作出反捕食反应.该信息种类属于化学信息,其主要作用是调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定.
(4)画出该生态系统中绿藻的能量流动图解.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下列细胞既含有同源染色体,又含染色单体的是(  )
①有丝分裂中期       ②有丝分裂后期    ③减数第一次分裂中期
④减数第一次分裂后期 ⑤减数第二次分裂中期  ⑥减数第二次分裂后期.
A.①③⑤B.②④⑤C.①③④D.②④⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.已知豌豆种子子叶的黄色与绿色是由一对遗传因子Y、y控制的,用豌豆进行下列遗传实验,具体情况如下:
实验一实验二
P 黄色子叶甲×绿色子叶乙

F1黄色子叶丙 绿色子叶
1:1
P黄色子叶丁

F1 黄色子叶戊 绿色子叶
3:1
(1)用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因之一是性状易于区分.
(2)从实验二可判断这对相对性状中黄色是显性性状.
(3)实验二黄色子叶戊的遗传因子组成中杂合子占$\frac{2}{3}$.
(4)实验一子代中出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1:1,其主要原因是黄色子叶甲产生的配子种类及其比例为Y:y=1:1.
(5)欲判断戊是纯合子还是杂合子,最简便的方法是:让戊自交.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.泡菜坛内有时会长一层白膜,这是什么菌在液面繁殖形成的(  )
A.酵母菌B.醋酸菌C.毛霉菌D.乳酸菌

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.两对独立遗传的等位基因(A-a和B-b,且两对基因完全显性)分别控制豌豆的一对相对性状,植株甲与植物乙进行杂交,则内在联系错误的是(  )
 选项 子代 (如)性状分离比 (则)亲本基因型
 A 子一代 1:1:1:1 AaBb×aabb或Aabb×aaBb
 B 子二代 9:3:3:1 AABB×aabb或AAbb×aaBB
 C 子一代 3:1:3:1 AaBb×aaBb或AaBb×Aabb
 D 子二代 3:1AABB×AAbb或aaBB×aabb 
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.下列叙述中,属于“性状分离比模拟实验”目的是(  )
①认识等位基因分离的特点       
②认识配子随机组合的特点          
③了解基因组合与性状的关系             
④了解环境与性状的关系.
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

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