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如图是人体部分组织示意图,a、b、c、d代表人体内不同激素,请据图回答问题([]内填相应字母).
(1)当人体受到寒冷刺激时,在激素调节过程中,起协同作用的两种激素是[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)如果人体内激素d分泌过多,下丘脑分泌的
 
和垂体分泌的
 
就会减少,这是一种
 
机制.
(3)当正常人处于饥饿状态时,主要通过图示中[
 
]
 
增多,在机体内通过促进
 
 
 过程,以维持机体血糖平衡.
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用,体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:性腺细胞可以分泌a性激素;甲状腺细胞可以分泌d甲状腺激素;胰岛细胞可以分泌胰岛素(B细胞)或胰高血糖素(A细胞);肾上腺细胞可以分泌b肾上腺素.
解答: 解:(1)当人体受到寒冷刺激时,在激素调节过程中,起协同作用的两种激素是[b]肾上腺素和[d]甲状腺激素.
(2)如果人体内激素d甲状腺激素分泌过多时,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素就会减少,这是一种反馈调节机制.
(3)当正常人处于饥饿状态时,图示中c胰高血糖素增多,它的主要作用是:促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,以维持体内血糖平衡.
故答案为:
(1)[b]肾上腺素[d]甲状腺激素
(2)促甲状腺激素释放激素  促甲状腺激素  反馈调节
(3)[c]胰高血糖素  肝糖原分解  非糖物质的转化
点评:本题考查了血糖调节和体温调节的相关知识,是一道综合性较强的题目,意在考查学生理解问题和解决问题的能力和综合运用知识解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲是将某植物的胚芽鞘(图甲中图一)放在单侧光下照射一段时间,然后取胚芽鞘尖端以下部位制成临时装片(图甲中图二);图乙是乙烯促进离层区(图乙中图一)细胞合成和分泌酶X,酶X能够水解离层区细胞的细胞壁导致叶柄脱落;叶柄离层区细胞两侧(近基端和远基端)的生长素浓度与叶片脱落关系如图乙中图二.请据图回答下列问题:

(1)图甲图一中的向光侧对应图甲图二中
 
(填“a”或“b”)处;分析图甲图二,初步说明生长素可以通过促进细胞的
 
来促进生长.
(2)根据题干中有关酶 X 的生理作用分析,它可能是
 
酶.
(3)根据图乙中图一和二可知,当远基端生长素浓度
 
近基端生长素浓度时,叶柄脱落.
(4)已知生长素在叶柄内是从远基端向近基端进行主动转运,结合对图乙中图二的分析,可得出叶柄内生长素的这种运输对乙烯合成具有
 
(填促进或抑制)的作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

人类多指是由显性基因(A)控制的一种常见畸形,对此不正确的叙述是(  )
A、亲代之一的基因组成为AA,其子女均患多指
B、亲代之一含有A基因,其子女有可能出现多指
C、双亲均为Aa,其子女均患多指
D、双亲均为Aa,其子女患多指的概率是
3
4

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各种生态系统的自我调节能力最大的是(  )
A、果园生态系统
B、农田生态系统
C、海洋生态系统
D、苔原生态系统

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是(  )
A、胰岛素促进④、⑤、⑥等过程
B、胰岛A细胞分泌的激素过多可能会导致糖尿病
C、胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D、在肌肉、肝脏细胞中,②过程均可发生

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于毛霉的叙述,错误的是(  )
A、毛霉是一类有细胞壁但没有成形细胞核的生物
B、毛霉属于异养生物,在生态系统中属于分解者
C、毛霉的菌丝有直立菌丝和匍匐菌丝
D、豆腐上长出的白毛主要是毛霉的直立菌丝

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科目:高中生物 来源: 题型:

经测定某生物体内遗传物质中嘧啶占全部碱基的65%,嘌呤占全部碱基的35%,此生物最可能是(  )
A、黄瓜B、噬菌体
C、白鼠D、烟草花叶病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:

A图为某植物细胞的亚显微结构模式图,B图示某动物细胞分泌蛋白合成和分泌的途径,请据图回答问题:

(1)A图细胞中与能量转换有关的细胞器是
 
(填标号).某种毒素能抑制细胞有氧呼吸,该毒素损伤了
 
(填名称).
(2)假如A图为动物细胞,不应有的结构是
 
(填标号),应添加的结构是
 

(3)若用含18O标记的氨基酸培养液培养B图细胞,发现在合成分泌蛋白的过程中产生了H218O,则H218O的生成部位是
 
(填图中标号),该细胞中出现18O的部位依次为
 
(填图中标号).
(4)B细胞在分泌物分泌前后几种生物膜面积将会发生改变,由此可以说明,生物膜具有一定的
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞膜及其他生物膜,可以让水分子自由通过,而不是让蛋白质自由通过,这说明(  )
A、细胞内对水的需求量大
B、细胞内合成蛋白质
C、生物膜具有选择透过性
D、活细胞从外界吸收物质具有灵活性

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