【题目】阅读以下材料请回答问题：
20世纪30年代发现生长素（吲哚乙酸）以后，科学家又陆续在植物体内发现了细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等激素。这些植物激素含量极微，作用效果显著，在促进植物生根、防止植物徒长、矮化株形、防止落花落果、形成无子果实、控制花的性别转化、增加产量等方面有重要作用。但是，仅靠天然植物激素难以满足农业上的扩大再生产，因此人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质——植物生长调节剂应运而生，它具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点，在农业生产上的应用越来越广泛。以下是植物生长调节剂应用的一些事例：
事例1 用一定浓度的2，4—D （生长素类似物）处理玫瑰插条能促进生根。某花农为加快插条生根速度，盲目增大了 2，4—D的浓度，结果插条未生根而死亡。
事例2 天然状态下的风梨（菠萝）开花结果时期参差不齐，一片凤梨田里需要分五六次收获，费时费工。用乙烯利催熟，就可以做到有计划地上市。
事例3 芦苇是我国主要的造纸原科，但多数芦苇的纤雉短、品质差。如果在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处痤就可以使芦苇的纤维长度增加50%左右。
事例4 一些菜农和果农为了追求高额利润，滥用植物生长调节剂。在蔬菜水果上残留的一些植物生长调节剂就会损害人体健康，例如，可以延长马铃薯、大蒜、洋葱贮藏期的青鲜素（抑制发芽）就可能有致癌作用。我国的法规禁止销售、使用未经国家或省级有关部门批准的植物长调节剂。
（1）植物体内合成的生长素、细胞分裂素、赤霉素，、脱落酸、乙烯等激素共有的特点_____________________。
（2）事例1说明生长素的作用具有___________________性；事例2说明乙烯的主要作用是_____________________。
（3）事例3中，芦苇纤维长度增加的原因是赤霉素具有_____________作用。
（4）结合以上资料及所学生物学知识，你对农业生产过程中使用植物生长调节剂有何看法?__________________。
【答案】都是植物体自身合成的对植物生长发育有显著影响的微量有机物，都能从产生部位运送到作用部位，且一经靶细胞识别起作用后就被灭活 两重 促进果实成熟 促进细胞伸长 合理使用植物生长调节剂有利于农业生产
【解析】
1.植物激素是由植物体内产生，能从产生部位送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物；植物激素主要有生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸等，它们对植物各种生命活动起着不同的调节作用。
2.生长素的合成部位：幼嫩的芽、叶和发育着的种子。
3.生长素的运输只能由形态学的上端向形态学下端运输（也叫极性运输）。
（1）植物体内合成的生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等激素共有的特点是都是植物体自身合成的对植物生长发育有显著影响的微量有机物，都能从产生部位运送到作用部位，且一经靶细胞识别起作用后就被灭活。
（2）事例1说明生长素的作用具有两重性；事例2说明乙烯的主要作用是催熟，即促进果实成熟。
（3）事例3中，芦苇纤维长度增加的原因是赤霉素具有促进细胞伸长的作用。
（4）结合以上资料及所学生物学知识，说明在农业生产过程中合理使用植物生长调节剂有利于农业生产。
天天向上一本好卷系列答案
小学生10分钟应用题系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】结核杆菌是一种胞内寄生菌，人体通过接种卡介苗可预防结核病。下列叙述正确的是（ ）
A.卡介苗侵入人体后只能引发人体的体液免疫
B.初次接种卡介苗会刺激记忆细胞的增殖分化
C.吞噬细胞能够摄取、处理卡介苗，并传递抗原
D.效应T细胞直接作用于卡介苗使之裂解死亡
查看答案和解析>>
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列关于人体免疫系统的叙述，正确的是（ ）
A.免疫系统只具有防卫功能
B.皮肤、黏膜属于人体的第一道防线
C.T细胞起源于胸腺，具有增殖分化的能力
D.免疫系统由免疫细胞和免疫活性物质组成
查看答案和解析>>
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】DNA分子中碱基上连接一个“-CH3”，称为DNA甲基化，基因甲基化可以导致其不能转录。这种变化可以在细胞间遗传。下列叙述正确的是（ ）
A.基因型相同的生物表现型可能不同
B.基因甲基化引起的变异属于基因突变
C.基因甲基化一定属于不利于生物的变异
D.原癌、抑癌基因甲基化不会导致细胞癌变
查看答案和解析>>
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列关于基因和染色体关系的叙述，不正确的是（ ）
A.基因都在染色体上
B.基因在染色体上呈线性排列
C.基因和染色体行为存在着明显的平行关系
D.摩尔根的果蝇杂交实验证明基因在染色体上
查看答案和解析>>
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】人们可以采用许多恢复生态学技术来治理退化的生态系统，例如分步骤在盐碱化草原种植不同植物，以改造盐碱化草原，并采用生态工程的办法进行生态恢复。请回答：
（1）恢复生态学主要利用的是_____理论，并人为增加_____的投入，从而尽快使生态系统的____恢复到（或接近）受干扰前的正常健康状态。
（2）恢复后的草原动植物种类和数量，土壤中有机物含量均有明显增加。土壤有机物的来源有_____。
（3）采用恢复生态学技术改造盐碱化草原的生态学意义是____。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】阅读下面的选文，完成后面的下面小题。
蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。
最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。
不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。
建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好像从电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。
【1】下面对“蚂蚁的确太像人”的原因的分析，不正确的一项是
A.蚂蚁能够培植真菌，喂养蚜虫，动用军队，用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。
B.抱着幼体像梭子一样往返窜动，将树叶缝合的织巢蚁就像人类社会中使用童工的情况一样。
C.蚂蚁能够不停地交换信息，这样的做法和人类相同。
D.蚂蚁什么都干，就差看电视了。
【2】“正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西”中的“这一层”指代的是
A.蚂蚁、蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂都是最让我们不安的动物。
B.蚂蚁、蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂都过着两种生活。
C.蚂蚁、蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂作为个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天。
D.蚂蚁、蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂既是一些个体，同时又拥有集体智慧。
【3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.野地里一只独行的蚂蚁，不过是一段长着腿的神经节而已，头脑里是没有思想的。
B.当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你就会看见蚂蚁们的智慧。
C.作者借蚂蚁在建造蚁丘时，集体寻找正合规格的细枝的事例，形象地展示了蚁群集体行动时的心智。
D.作者用幽默的语言来解释蚂蚁的社会性，认为人类与生物在社会行为上有共性。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】番茄果实的颜色和果实的形状分别受等位基因A/a、B/b控制。纯合红色圆果番茄甲与纯合黄色长果番茄乙杂交，所得F1的表现型为红色长果，F1再自交，所得F2的性状分离比为9∶3∶3∶1。分析该杂交实验，回答下列问题。
（1）番茄的红果和黄果、长果和圆果中显性性状分别是_____。
（2）番茄甲和番茄乙的基因型分别为_____。
（3）等位基因A/a、B/b的遗传遵循_____定律。
（4）F2中纯合子占_____；F2红色圆果中杂合子占_____。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】在ATP—ADP循环及与其相关的生化反应中，不会发生（ ）
A.靠近腺苷的高能磷酸键水解释放能量
B.ATP水解所产生的能量用于吸能反应
C.由ADP生成ATP时产生水分子
D.放能反应所释放的能量用于ATP的合成
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com