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诱变育种能获得大量变异个体,这是因为(  )
A、诱发了大量的定向变异
B、明显提高了基因突变的频率
C、诱导发生了大量的染色体变异
D、提高了大量的基因重组
考点:诱变育种
专题:
分析:本题主要考查诱变育种的相关知识.
1、原理:基因突变.
2、方法:用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、中子、激光、电离辐射等)或化学因素(如亚硝酸、碱基类似物、硫酸二乙酯、秋水仙素等各种化学药剂)或空间诱变育种(用宇宙强辐射、微重力等条件)来处理生物.
3、发生时期:有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期.
解答: 解:A、基因突变是不定向的,A错误;
B、基因突变的突变率低,所以诱变育种能提高变异频率,加速育种进程,可大幅度改良某些性状,创造人类需要的变异类型,B正确;
C、诱变育种只诱发基因突变,没有诱导染色体变异,C错误;
D、基因重组发生减数分裂过程中,诱变育种不能提高基因重组,D错误.
故选:B.
点评:本题主要考查学生对知识的理解和分析能力.诱变育种的优点:能提高变异频率,加速育种进程,可大幅度改良某些性状,创造人类需要的变异类型,从中选择培育出优良的生物品种;变异范围广.缺点:有利变异少,须大量处理材料;诱变的方向和性质不能控制.改良数量性状效果较差,具有盲目性.举例:青霉素高产菌株、太空椒、高产小麦、“彩色小麦“等.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

已知某种植物花色有两对等位基因控制,其中A基因控制红花性状,a基因控制黄花性状,但是B存在时细胞中色素合成机制受阻不能合成花瓣色素.现有AaBb基因型个体,相关说法不正确的是(  )
A、该个体的表现型为白花,其自交子代中有
3
4
个体为白花
B、该个体如果与一红花植株杂交,子代中红花个体的比例不确定,但是白花一定占
1
2
C、该个体测交,子代中红花:黄花:白花=1:1:2
D、该个体子代中开红花的植株自交,所得的子代中黄花个体比例为
1
9

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于育种以及相关原理的说法不正确的是(  )
A、杂交育种的原理是染色体变异
B、可通过人工诱变后选择获得高产青霉素菌株,其原理是基因突变
C、花粉可经培养得到单倍体
D、通过多倍体育种可得到无籽西瓜

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科目:高中生物 来源: 题型:

组成生物的细胞中含量最多的化合物是(  )
A、水B、蛋白质C、脂质D、糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各组元素中,全部属于绿色植物必需的微量元素的一组是(  )
A、C.H、O
B、N、P、S
C、Ni、Cu、Cl
D、Fe、Mn、Mg

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科目:高中生物 来源: 题型:

某DNA的相对分子质量为2×104,一个脱氧核苷酸和一个氨基酸平均相对分子质量分别为300和900,由此DNA控制合成的蛋白质的相对分子质量约为(  )
A、9×104
B、9720
C、3×104
D、9900

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞学说建立于19世纪,下列符合细胞学说的是(  )
①一切动植物都由细胞组成的              ②病毒没有细胞结构
③所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的    ④细胞分原核细胞和真核细胞两大类
⑤细胞是所有细胞生物的结构和功能的单位    ⑥所有的生物都是由一个或多个细胞组成的.
A、①③⑤B、②④⑤
C、③④⑤D、①②③④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1是细胞膜的结构示意图,a、b、c、d代表物质出入细胞膜的方式,图2和图3表示物质跨膜运输速率与物质浓度差、氧气浓度的关系.请据图回答问题:

(1)构成细胞膜基本骨架的是
 
(填图1中数字),判断膜的内外侧是依据图1中(填图1中数字)
 

(2)图2与图3比较,后者需要
 
 

(3)图1中c所代表的物质跨膜运输方式是
 
.举出图1中a所代表的物质跨膜运输方式的实例:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

高等动、植物细胞中都有的细胞器是(  )
A、线粒体、核糖体、高尔基体、中心体
B、内质网、线粒体、高尔基体、核糖体
C、液泡、中心体、高尔基体、内质网
D、液泡、内质网、高尔基体、核糖体

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