分析 1、据图分析,刺激X点,使电流表左接触点先变为外负内正,电流表偏转,接着右接触点变为外负内正,电流表再次偏转,共偏转两次.刺激Y点时,由于兴奋在神经元之间传递是单向的,则不能传递到上一个神经元,故指针偏转0次.
3、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
解答 解:(1)在X处施加一个有效刺激会引发局部电流,使电流表左接触点先变为外负内正,电流表偏转;当局部电流流过后,左接触点恢复外正内负,右接触点变为外负内正,电流表再次偏转,共偏转两次.刺激Y点时,由于兴奋在神经元之间传递是单向的,则不能传递到上一个神经元,故指针偏转0次.
(2)由于用药后神经递质的量不变,而神经冲动的传递被阻断,说明该药物抑制了突触后膜上的神经递质受体的功能.
(3)如果该图代表人在抵御寒冷时的部分调节过程,则细胞甲可能是下丘脑细胞,a可以表示促甲状腺激素释放激素,由于只有靶细胞上才有能够与激素相结合的特异性受体,所以激素释放到内环境后仅作用于靶细胞.
(4)如果图中的细胞乙代表T淋巴细胞,则其分泌物是淋巴因子.
(5)机体维持内环境稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络.
故答案为:
(1)2 0
(2)递质受体
(3)下丘脑 促甲状腺激素释放激素 只有靶细胞上才有能够与激素相结合的特异性受体
(4)淋巴因子
(5)神经-体液-免疫
点评 本题考查免疫调节、神经调节和体液调节等相关知识,意在考查学生的识图和理解能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在t时加酶后反应曲线由变Ⅰ为Ⅲ | |
B. | 如图不能说明生长素的作用具有两重性 | |
C. | 菠菜叶肉细胞亚显微结构模式图 | |
D. | 某二倍体动物细胞减Ⅱ分裂后期模式图 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脱氧核苷酸,核糖核苷酸 | B. | 核糖核苷酸,脱氧核苷酸 | ||
C. | 脱氧核苷酸,氨基酸 | D. | 核糖核苷酸,氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 实验材料 | 实验试剂 | 实验目的 |
A | 杨树根的永久装片 | -- | 高倍镜的使用 |
B | 新鲜的菠菜叶片 | 无水乙醇(丙酮)、SiO2、层析液 | 观察叶绿体中的色素 |
C | 糖尿病人的尿液 | 斐林试剂 | 观察特定颜色 |
D | 洋葱根尖 | 解离液、龙胆紫溶液等 | 观察细胞的有丝分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 艾滋病是一种遗传病 | |
B. | 艾滋病病毒主要攻击T淋巴细胞 | |
C. | 艾滋病主要通过体液传播 | |
D. | 艾滋病可以使机体丧失大部分免疫功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能量流动的方向是由第一营养级流向第二营养级,再依次流向后面各个营养级 | |
B. | ①表示流经生态系统内部的总能量 | |
C. | 一般情况下,②为①的10%-20% | |
D. | 从能量关系看②>③+④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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