A. | 图1中乙到丙段大棚内二氧化碳浓度下降的原因是植物开始进行光合作用 | |
B. | 图1中乙和丙对应图2中的c点 | |
C. | 若该植物长时间的光照强度为b,则该植物是不能正常生长 | |
D. | 如果要测得植物的真正光合作用速率,至少需要设计两组实验 |
分析 分析图1:表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化,当曲线上升时,说明呼吸作用大于光合作用或者只进行呼吸作用;当曲线下降时,说明光合作用大于呼吸作用;并且图中乙、丙两点为平衡点,即二氧化碳吸收等于释放,表明此时光合速率等于呼吸速率.
分析图2:在光合作用作用过程中,吸收二氧化碳释放氧气;而呼吸作用过程中,吸收氧气释放二氧化碳.因此可通过氧气的产生量或二氧化碳的释放量来判断光合作用和呼吸作用的强弱.
图中氧气的产生总量可表示实际光合速率,a点时的二氧化碳释放可表示呼吸速率.
解答 解:A、图1中乙到丙段大棚内二氧化碳浓度下降的原因是光合作用大于呼吸作用,二氧化碳有净消耗,A错误;
B、图1中乙和丙点处于拐点,代表光合作用与呼吸作用强度相等,对应在图2中c点二氧化碳释放量为0;氧气的产生总量为6,说明细胞呼吸产生的二氧化碳都用于了光合作用,即光合作用的强度等于呼吸作用,B正确;
C、据图2分析,植物长时间的光照强度为b,呼吸作用是光合作用的二倍,有机物有净消耗,植物不能正常生长,C正确;
D、要测得植物在温度为A、光照强度分别为d时的真正光合作用速率,至少需要设计两组实验.一组将植物置于黑暗条件,测得呼吸作用速率,可在装置中放置NaOH溶液.另一组将同种生长状况相同的植物置于光照强度为d的密闭环境中,可在装置中放置碳酸氢钠或二氧化碳缓冲液溶液,所得数值为净光合速率,D正确.
故选:A.
点评 本题主要考查光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间内在联系的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北唐山市高二下期末考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下列为细胞分裂的几种模式图及其每条染色体的DNA含量在分裂过程中的变化。则下列叙述正确的是( )
A.甲图为有丝分裂后期,每条染色体的DNA含量对应丁图的BC段
B.乙图是有丝分裂中期,乙图与丙图细胞不是同一种生物
C.丙图可能是雌配子,每条染色体的DNA含量对应丁图的BC段
D.乙图中含有4个染色单体
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁庄河高级中学高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
秋水仙素诱导多倍体形成的原因是
A.抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成 B.诱导染色体多次复制
C.促进细胞融合 D.促进染色体单体分开,形成染色体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 仅根据实验2就能够判断两种眼色的显隐性关系 | |
B. | 实验2结果说明控制眼色的基因在X染色体上 | |
C. | 实验1、2子代中的雌性果蝇基因型相同 | |
D. | 实验1子代雌雄杂交的后代中白眼雌果蝇占25% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中所示过程称为翻译,需要氨基酸作为原料 | |
B. | ①上的一个密码子只决定一种氨基酸,一种氨基酸只由一种tRNA转达 | |
C. | ②③④⑤最终形成的蛋白质通常是相同的 | |
D. | 图中反映了蛋白质合成具有高效性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 限制酶广泛存在于各种生物中 | |
B. | 一种限制酶可以识别一种特定的核苷酸序列 | |
C. | 限制酶能在不同切点切割DNA分子 | |
D. | 所有限制酶的切点都相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 递质和激素、抗体一定都是有机物 | B. | 激素直接参与细胞内多种生命活动 | ||
C. | 神经递质和激素都需通过血浆运输 | D. | 抗体一定是蛋白质 |
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