分析 1、兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的,突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成,神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,进入突触间隙,作用于突触后膜上的特异性受体,引起下一个神经元兴奋或抑制,所以兴奋在神经元之间的传递是单向的.突触可完成“电信号→化学信号→化学信号”的转变.
2、分析图1:Glu是大鼠神经元的一种神经递质,Glu受体抑制剂处理组,能阻碍兴奋的传递;AIP处理组能减弱突触后膜的电位变化,表明AIP能抑制神经递质的传递,从而减弱兴奋的传递.
分析图2:用ATP处理,使得Ca2+通道电流相对值降低,故ATP能够抑制Ca2+内流.
解答 解:(1)在突触前神经元上给予一个电刺激时,产生兴奋传至突触小体,突触小体中的神经递质通过胞吐的形式释放到突触间隙中,递质与突触后膜上的特异性受体结合,引起突触后膜的电位变化,即由外正内负变为外负内正.
(2)观察图1可知:ATP处理组能减弱突触后膜的电位变化,表明ATP能抑制神经递质的传递,从而减弱兴奋的传递.
(3)用Glu和Glu+ATP分别处理突触后神经元,检测发现两组突触后神经元的电位变化无差异.由此推测AIP对突触后膜没有直接的作用.
(4)科研人员给予突触前神经元细胞一个电刺激时,能够引起细胞膜上Ca2+通道的开放,Ca2+流入细胞.由图2所示实验结果分析,用ATP处理,使得Ca2+通道电流相对值降低,故ATP能够抑制Ca2+内流.
(5)综合上述结果推测,AIP对神经元之闻信号传递的作用是抑制突触前神经元递质释放从而抑制突触传递.
故答案为:
(1)兴奋(神经冲动) 外负内正
(2)(部分)抑制
(3)后膜(后膜上的受体)
(4)抑制Ca2+内流
(5)抑制突触前膜释放神经递质
点评 本题主要考查了兴奋在突触处的传递,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2016届浙江瑞安高三第一学期第一次四校联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某生物兴趣小组利用如图装置(若干个)开展了有关光合作用和细胞呼吸的实验研究,实验开始时打开活塞开关,使水柱液面平齐,然后关闭活塞开关,8小时后,观察记录实验数据如下表。
请根据以上图表判断下列说法正确的是( )
A.上表探究性实验课题中的自变量是有3个
B.研究不同光质对植物光合作用的光合作用,最好选择的容器标号是1和3
C.若容器1的烧杯中加入的是CO2的缓冲液,U型管左侧液面的变化是上升,植物的净光合作用速率是15mL/h
D.为了更准确的测定,应对实验结果进行校正(排除非生物因素对实验结果的影响),如果校正装置的实验结果是左侧液面比右侧液面高,则校正之后的净光合速率比原来大
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血压主要是指血液对图1和图2中血管1和4的血管壁造成的测压力 | |
B. | 心脏处在图1和图2工作状态时依次可以测量到收缩压和舒张压 | |
C. | 图3和图4的主动脉扩张程度依次与图2和图1的心脏工作状态对应 | |
D. | 主动脉在图3状态时测得的血压比图4状态时测得的血压低 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 获得高产胰岛素菌株,只需要使用诱变育种 | |
B. | 对某生物测交,若子代只要两种表现型且比例为1:1,则该性状只受一对等位基因控制 | |
C. | 花药离体培养过程中可以发生的可遗传变异不包括基因重组 | |
D. | 自然选择是生物变异的随机淘汰和保留 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:实验题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2016届甘肃省天水市高三第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关豌豆的叙述,正确的是( )
A.萌发初期,种子的有机物总重量增加
B.及时排涝,能防止根细胞受酒精毒害
C.进入夜间,叶肉细胞内ATP合成停止
D.叶片黄化,叶绿体对红光的吸收增多
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 主动运输 | B. | 自由扩散 | C. | 胞吞和胞吐 | D. | 协助扩散 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com