A. | 孟德尔利用假说演绎法证明了豌豆细胞内各种基因在有性生殖时遵循孟德尔定律 | |
B. | 利用电镜和微摄影技术拍摄到细胞膜呈暗-亮-暗的图片属于物理模型 | |
C. | 类比推理法的结论不具有逻辑的必然性,需通过实验验证 | |
D. | 探究酵母菌细胞呼吸方式的试验中设置了有氧和无氧两种相互对照 |
分析 1、孟德尔遗传规律只适用于进行有性生殖生物的细胞核基因的遗传.
2、模型是人们为了某种特定目的而对认识所作的一种简化的概括性的描述,模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法.高中生物《分子与细胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和数学模型等.
(1)物理模型是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征
(2)概念模型 通过分析大量的具体形象,分类并揭示其共同本质,将其本质凝结在概念中,把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述,用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系.例如:用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程,甲状腺激素的分级调节等.
(3)数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式.对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合,用适当的数学形式如,数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达,从而依据现象作出判断和预测.例如:细菌繁殖N代以后的数量Nn=2n,孟德尔的杂交实验“高茎:矮茎=3:1”,酶活性受温度影响示意图等.
3、探究酵母菌细胞呼吸方式实验的原理是:(1)酵母菌是兼性厌氧型生物;(2)酵母菌呼吸产生的CO2可用溴麝香草酚蓝水溶液或澄清石灰水鉴定,因为CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄,或使澄清石灰水变浑浊;(3)酵母菌无氧呼吸产生的酒精可用重铬酸钾鉴定,由橙色变成灰绿色.
解答 解:A、孟德尔利用假说演绎法证明了豌豆细胞内的细胞核基因在有性生殖时遵循孟德尔定律,但豌豆细胞内的细胞质基因在遗传时不遵循孟德尔遗传定律,A错误;
B、利用电镜和微摄影技术拍摄到照片不是物理模型,B错误;
C、类比推理法的结论不具有逻辑的必然性,需通过实验验证,C正确;
D、探究酵母菌细胞呼吸方式的试验中设置了有氧和无氧两种相互对照,D正确.
故选:CD.
点评 本题考查孟德尔遗传实验、探究酵母菌细胞呼吸方式实验等,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一定含有32P | B. | 一定含有35S | ||
C. | 即含有32P又含有35S | D. | 32P和35S都不含有 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 囊泡能将正确的“货物”运送到正确的目的地说明囊泡膜表面有与识别有关的物质 | |
B. | 神经递质一般是小分子有机物,通常不需要囊泡的运输 | |
C. | 细胞内的囊泡运输机制出现问题,可能会导致糖尿病、免疫系统疾病等 | |
D. | 囊泡运输过体现了膜的流动性,也需要消耗ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 直接价值 | B. | 间接价值 | C. | 潜在价值 | D. | 生态功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 延长或缩短光照时间,物理 | B. | 增加或降低温度,物理 | ||
C. | 增加或减少水分供应,化学 | D. | 增加或减少食物供应,营养 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒没有细胞结构,在生命系统的层次中属于个体水平 | |
B. | 从生命系统的层次来看,单细胞生物既是细胞,同时还是个体 | |
C. | 细胞是一个有机体,一切动植物都是由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成 | |
D. | 细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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