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果蝇因为繁殖速度快,染色体数少,相对性状明显,是实验室中常用的遗传学材料.如图是白眼、红眼果蝇杂交系谱图.请据图回答下列问题.

(1)从图中推断果蝇眼色中显性性状为
 
,若已知果蝇控制眼色的基因位于X染色体上,10号与11号个体杂交,后代出现白眼雄果蝇的概率为
 

(2)如果10号个体Y染色体上有b基因,则不会影响第一问中的显隐性和几率,那么我们如何确定眼色基因是在X染色体上而不是在常染色体或XY染色体上的呢?现在实验室中有纯种红白眼雌雄果蝇,且已知红眼对白眼为显性.请你帮助完成下列探究实验,在两代杂交之内,确定出果蝇眼色基因的位置.
第一步:选取多只
 
 
果蝇杂交.①若
 
,则眼色基因位于X染色体上,②若
 
,则眼色基因位于常染色体或XY上.
第二步:如果出现情况②,则再选取
 
 
果蝇杂交.若
 
,则眼色基因位于常染色体上,若
 
则眼色基因位于XY染色体上.
(3)若某同学选红眼、白眼雌雄果蝇做正反两组杂交,两组子代均与本组中的母本眼色一致,则果蝇眼色基因最可能位于
 
中.
考点:伴性遗传
专题:
分析:分析系谱图:5号和6号都为红眼,但它们有一个子代(9号)是白眼,即发生性状分离,说明红眼相对于白眼是显性性状(用B、b表示),可能是常染色体显性遗传,也可能是伴X染色体显性遗传.
解答: 解:(1)由以上分析可知果蝇眼色中红眼为显性性状;若已知果蝇控制眼色的基因位于X染色体上,则10号的基因型为XBY,11号的基因型为XBXb,它们后代出现白眼雄果蝇(XbY)的概率为
1
4

(2)要确定果蝇眼色基因的位置,可用显性雄性个体与隐性雌性个体进行杂交.
第一步:选取多只红眼雄果蝇与白眼雌果蝇果蝇杂交.①若眼色基因位于X染色体上,即亲代的基因型为XBY×XbXb,则F1中雌性都是红眼,雄性都是白眼;②若眼色基因位于常染色体或XY上,即亲代的基因型为BB×bb或XBYB×XbXb,则F1都是红眼.
第二步:如果出现情况②,还需确定眼色基因是位于常染色体上还是XY染色体上,可采用测交法和杂交法,即再选取F1中红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交.若眼色基因位于常染色体上,即F1中红眼雄果蝇的基因型为Bb,白眼雌果蝇的基因型为bb,则F2中雌雄性都有红眼白眼,且比例为1:1;若眼色基因位于XY染色体上,即F1中红眼雄果蝇的基因型为XbYB,白眼雌果蝇的基因型为XbXb,则F2中雄性都是红眼,雌性都是白眼.
(3)正反交两组子代均与本组中的母本眼色一致,则说明果蝇眼色基因最可能位于细胞质(线粒体)中,属于母系遗传.
故答案为:
(1)红眼   
1
4

(2)第一步:红眼雄果蝇   白眼雌果蝇   ①F1中雌性都是红眼,雄性都是白眼     ②F1都是红眼
第二步:F1中红眼雄果蝇    白眼雌果蝇(F1中的红眼雌果蝇)    F2中雌雄性都有红眼白眼,比例为1:1(3:1)F2中雄性都是红眼,雌性都是白眼(雄性都是红眼,雌性红白1:1)
(3)细胞质(线粒体)
点评:本题结合系谱图,考查伴性遗传及遗传实验,要求考生掌握遗传的特点,能根据系谱图判断出果蝇眼色这对相对性状的显隐性关系,再根据题干题干的信息进行进一步推断;明确实验的目的,掌握遗传实验的方法,能设计简单的遗传实验验证眼色基因的位置.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

为防止甲型流感的大面积流行,我国对特殊人群陆续接种甲流疫苗,接种疫苗后体内会发生(  )
A、T细胞受刺激后释放淋巴因子和形成相应的效应T细胞
B、吞噬细胞受刺激后能特异性地识别甲型H1N1流感病毒
C、B细胞受刺激后增殖分化成能使靶细胞裂解的效应细胞
D、甲流疫苗与H1N1病毒结合使其失去侵染宿主细胞的能力

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是有关蛋白质分子的简要概念图,下列对图的分析正确的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白质功能的多样性决定了蛋白质结构的多样性
C、多肽中B的数目等于C的数目
D、①过程发生所需模板和运输B的工具的基本组成单位都含有核糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家们经过研究发现有些植物的部分特殊叶肉细胞中不能合成淀粉,究其原因是缺少暗反应所必需的酶系.根据如图所示的不完整实验图解分析并回答问题.
(1)①处理的方法是
 
;分别用移液管吸收A、B中等量且少量的溶液加入标号为1、2的两支试管中,再分别滴入一滴碘液,两支试管中的现象是
 
;为了保证实验的准确性,应采取多次检验的方法.检验时不在B中直接加入碘液,而是从中取出少虽溶液进行检验.这种做法遵循了实验设计原则中的
 

(2)为证明上述科学的结论:叶肉细胞中因缺少酶系而不能合成淀粉,请根据材料设计实验.材料用具:A液、B液、酶系稀释液、清水、碘液一瓶、试管两支、吸管一支、移液管两支(1mL).实验步骤:
 
 
 
结果:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲是在适宜环境中番茄光合作用部分过程图解.图乙表示春季晴天栽培该植物的密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化.图丙是探究该植物光合作用速率的装置图.试回答相关问题:
(1)图甲过程发生在叶绿体的
 
,若突然停止光照,则B含量
 
 (不变,下降,升高).与当前环境相比,此植物在高温干旱的环境时,叶肉细胞内B物质含量
 
(不变,下降,升高).
(2)图乙中能表示细胞光合作用强度等于呼吸作用强度的点是
 
,一昼夜中有机物积累量最多的点
 

(3)取新鲜的叶片置于丙图装置,在适宜光照下,红色液滴
 
移动(不移动、向左、向右).如果要利用此装置测定叶片的有氧呼吸速率,则应该对该装置进行
 
处理.为了排除物理因素的干扰,应增设对照组,与此装置的不同之处是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

请根据下列反应式回答:ATP
另一种酶
ADP+Pi+能量
(1)上述反应从左向右进行时释放的能量用于
 

(2)上述反应从右向左进行时,能量被贮存在
 
中.
(3)在动物和人体内,ADP转化为ATP时所需的能量主要来自
 
;在绿色植物体内,所需的能量来自
 
 

(4)ATP与ADP之间的转化
 
(填“是”或“不是”)可逆反应,说明理由:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵,甲同学认为是氧气自身抑制了酵母菌的厌氧呼吸,乙同学认为是需氧呼吸产生的某产物X抑制了酵母菌的厌氧呼吸.请设计实验探究酵母菌在氧气充足条件下不能进行厌氧呼吸的原因.供选的实验试剂和用品:酵母菌细胞(试剂1)、酵母菌破碎后经离心处理得到的只含有酵母菌细胞溶胶的上清液(试剂2)和只含有酵母菌细胞器的沉淀物(试剂3)、X溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂.
提供如下实验装置:

取锥形瓶等连接成如图所示的装置四套,依次编号为甲、乙、丙、丁.其中每套装置的a锥形瓶加入质量分数为10%的NaOH溶液10mL,c锥形瓶加入质量分数5%的葡萄糖溶液10mL,b与d锥形瓶各加入等量的澄清石灰水.
(1)请写出支持乙同学观点反对甲同学观点的假说:酵母菌厌氧呼吸
 

(2)完成下列实验思路:
实验操作
添加剂(供选:试剂1,2,3)
 
100mL的试剂2
 
10mL的试剂2
添加溶液(供选:X溶液、蒸馏水) 2mL蒸馏水 2mLX溶液
 
2mLX溶液
通气状况(供选:氧气、氮气) 持续通入中量的氨气
 
 
持续通入中量的氧气
培养 将四套装置放在温度适宜(25℃~35℃)的相同条件下培养相同一段时间(S~10h)
观察 观察d锥形瓶中澄清石灰水是否变浑浊,判断是否进行厌氢呼吸
(3)结果预期及相应结论:
结果预期 相应结论
 
 
 
 
受X物质抑制,不受氧气抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物质抑制,也受氧气抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物质抑制,也不受氧气抑制
注:“+”:石灰水变浑浊;“-”:石灰水不变浑浊.

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科目:高中生物 来源: 题型:

我校高三(6)班生物研究小组利用叶面积相等的A、B两种植物叶片,进行了一组实验(假设实验在相同且适宜的温度下进行,且忽略光照对呼吸作用的影响).
实验:给予不同强度的光照,测定A、B两种植物叶片在单位时间内的CO2吸收量和CO2释放量,结果如图1所示.

(1)由图1可知,A、B植物叶片的光合作用强度受
 
的影响.
(2)若B植物在b点时,图2中的A物质突然降低而其他条件不变,叶肉细胞内三碳化合物(C3)的合成速率将会
 
(填增大、减小、基本不变).
(3)由图1可知,当光照强度为b klx时,A植物叶片中叶绿体吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h.
(4)研究小组还发现NaHSO3能增加叶片内叶绿体形成ATP的能力,推测其作用部位是叶绿体的
 
,进而加快对图2中
 
(填字母A~D)物质的利用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示,将5个燕麦胚芽鞘分别做不同的处理,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是(  )
A、甲不生长,乙和丁直立生长,丙向左弯曲,戊向右弯曲
B、甲直立生长,乙向右弯曲,丙和戊向左弯曲,丁不生长
C、甲和戊向左弯曲,乙和丁向右弯曲,丙直立生长
D、甲和丙直立生长,乙和戊向右弯曲,丁不生长

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同步练习册答案