分析 分析图示:图1中,5-7时气体含量减少,7到17时含量增加,可推测有光照时气体增加,无光时减少,则曲线中气体相对量为氧气的含量.图中7点和17点时氧气浓度达到平衡,此两点为光补偿点,此时光合作用等于呼吸作用.
图2中,左侧为叶绿体,右侧为线粒体,ACB为氧气,DEF为二氧化碳.
图3中,表示在不同温度条件下植物分别在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和释放量,其中虚线表示净光合作用量,实线表示呼吸作用量.
解答 解:(1)图1中EB段植物进行光合作用,所测气体的量在不断增加,说明图1中所测气体为O2.F点的O2含量高于A点,表明一昼夜内O2的净积累量大于0,即有机物有积累.图1中BF段下降的原因是相同时间细胞呼吸吸收的O2大于光合作用产生的O2.
(2)EC段光照增强,ATP和NADPH含量增加,C3 的还原量增加,而二氧化碳固定生产C3的过程不变,故C3含量减少;DB段二氧化碳增多,二氧化碳固定生产C3的量增加,而C3 的还原量不变,故C3含量增加.
(3)图3中的X点表示植物光合作用强度等于呼吸作用强度,对应图2中应该进行的气体转移途径有C、D.
(4)图3显示温度为25℃或26℃时,植物光照下CO2吸收量最大,此时积累的有机物量最多.据图可知,当温度为5℃时,呼吸消耗有机物量为0.5,净光合作用有机物量为1,则光合作用制造的有机物量为1.5.因此光合作用制造的有机物量是呼吸消耗有机物量3倍.
故答案为:
(1)O2 是 相同时间细胞呼吸吸收的O2大于光合作用产生的O2
(2)减少 增加
(3)C、D(多答、错答、漏答不给分)
(4)25或26 3
点评 本题以图形为载体,考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系.考查了学生识图、析图能力,运用所学知识分析和解决问题的能力,综合理解能力,有一定的难度.光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点.光合作用合成有机物,而呼吸作用分解有机物.光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气,呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水.净光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
基因型 | AABB | AAbb | AaBB | Aabb | AABb | AaBb |
比例 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
A. | AABB×AABb | B. | AaBb×AaBb | C. | AaBb×AABb | D. | AaBB×AaBb |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 自交可以用来判断某一显性个体的基因型,测交也能 | |
B. | 测交可以用来判断一对相对性状的显隐性,自交不能 | |
C. | 自交可以用于显性优良性状的品种培育过程 | |
D. | 测交可以用来验证分离定律和自由组合定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 隐性雌个体与显性雄个体交配 | |
B. | 杂合显性雌性个体与纯合显性雄性个体杂交 | |
C. | 显性雌个体与隐性雄个体杂交 | |
D. | 杂合显性雌性个体与(杂合)显性雄性个体杂交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体中缺失一个基因不属于基因突变 | |
B. | 三倍体植物不能由受精卵发育而来 | |
C. | 发生在生物体体细胞的基因突变一般不能传给后代,所以它是不可遗传变异 | |
D. | 单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病且进行人类遗传病调查时常选择发病率较高的单基因遗传病作为调查对象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物生长调节剂就是植物激素 | |
B. | 植物激素从产生部位运输到作用部位,主要是由植物体形态学的上端向下端运输 | |
C. | 植物激素是对植物体的生命活动具有显著调节作用的有机物 | |
D. | 植物激素都具有两重性,即低浓度促进植物的生长,高浓度抑制植物的生长 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西大学附属中学高二下2月模块诊断考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
2014年8月3日,云南鲁甸发生了6.5级地震,大片房屋崩塌,伤者掩埋在土石下,下列相关叙述不正确的是( )
A.因长时间未进水,伤者处于脱水状态,血浆渗透压过低
B.在移开重物前,应先为伤者静脉滴注生理盐水
C.刚获救时,伤者体内的抗利尿激素增多,尿量减少
D. 人体组织受到长时间的挤压时,会产生毒素并破坏人体稳态
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