分析 根据题意和曲线图分析可知:曲线a二氧化碳的消耗量为正值,说明该生物进行同化作用利用二氧化碳合成有机物,但是光照不影响二氧化碳的消耗,说明该生物不是光能自养生物,而是化能自养型生物;b曲线二氧化碳的消耗量随光照强度的变化而变化,属于光能自养生物,曲线c对二氧化碳的消耗量为负值,说明只释放二氧化碳,可能属于异养型生物.
能量流动的特点(1)单向流动:指能量只能从前一营养级流向后一营养级,而不能反向流动.原因:①食物链中各营养级的顺序是不可逆转的,这是长期自然选择的结果;②各营养级的能量大部分以呼吸作用产生的热能形式散失掉,这些能量是生物无法利用的.
(2)逐级递减:指输入到一个营养级的能量不能百分之百地流入下一营养级,能量在沿食物链流动过程中逐级减少的.传递效率:一个营养级的总能量大约只有 10%~20% 传递到下一个营养级.原因:①各营养级的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各营养级总有一部分生物未被下一营养级利用,如枯枝败叶.
解答 解:(1)生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者四部分.图1中,a曲线代表的生物是自养型生物,可能属于生产者;c曲线代表的生物是异养型生物,可能属于消费者;除了图中所能代表的生态系统成分外,完整的生态系统成分还缺非生物的物质和能量、分解者.
(2)生态系统的三大功能包括能量流动、物质循环和信息传递.能量流动是生态系统中能量的输入、传递、利用和散失过程,具有单向流动,逐级递减两个明显的特点.
(3)根据题意和图示分析可知:该图只包括两个营养级,麻风树是第一营养级,则a′只能代表第二营养级的摄入量,b代表第二营养级的同化量,其中d代表用于呼吸作用消耗的能量,c是指第二营养级用于生长、发育和生殖的能量,e则是流入分解者的能量;该图解中包括了生产者、消费者和分解者,没有非生物的物质和能量.
A、被消费者同化的能量是b,所以从麻风树流入下一营养级的能量传递效率为$\frac{b}{a}$,A错误;
B、c是第二营养级用于生长发育和繁殖的能量,B正确;
C、d是指呼吸作用消耗的能量,C正确;
D、该图解中包括了生产者、消费者和分解者,没有非生物的物质和能量,D正确.
故选:A.
故答案为:
(1)生产者 消费者 非生物的物质和能量、分解者
(2)信息传递 传递 利用 单向流动 逐级递减
(3)A
点评 本题结合曲线图,考查生态系统结构和功能的相关知识,意在考查学生结合所学的知识准确判断图中各曲线代表的生物的类型,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津市六校高二上学期期末联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
家鼠的花毛基因在X染色体上,而且对正常毛是显性。现用一正常毛色雌鼠与花毛雄鼠杂交, 下列有关叙述正确的是( )
A.F1代中所有雌鼠都是花毛,但F2代中无一只花毛雌鼠
B.由于花毛是由显性基因控制的,所以F1代的个体都应是花毛
C.F1代与F2代中毛色表现型比率都为1∶1
D.由于无法确定亲本是纯合子还是杂合子,故子代表现型不确定
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津第一中学高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
小麦粒色受独立遗传的三对基因 A/a、B/b、C/c 控制。A、B 和 C 决定红色,每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性,a、b 和 c 决定白色。将粒色最浅和最深的植株杂交得到 F1。Fl 的自交后代中,与基因型为Aabbcc 的个体表现型相同的概率是( )
A.1/64 B.15/64 C.6/64 D.20/64
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津第一中学高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
以下实验能说明( )
A.酵母提取液含有淀粉酶 B.酶具有专一性
C.蔗糖是还原糖 D.高温使酶失活
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | H5N1与HIV在宿主细胞内表达信息的过程不同 | |
B. | ②③过程中涉及的碱基配对有A-U、G-C | |
C. | B细胞与X细胞都具有特异性识别能力 | |
D. | 人体细胞中均含指导b合成的相关基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蜘蛛在生态系统中至少属于第二营养级 | |
B. | 流经蜘蛛的总能量是477.4kJ•m-2•a-1 | |
C. | 排粪能和遗体残骸中的能量都属于蜘蛛同化能的一部分 | |
D. | 下一个营养级的同化量可能会大于87.7kJ•m-2•a-1 |
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