A. | 在酵母菌和青蒿细胞的细胞核内均可完成?①②过程 | |
B. | 图中②过程还需要另两种RNA | |
C. | 上图表明基因能通过控制酶的合成来影响生物的性状 | |
D. | 可直接将ADS酶基因和CYP71AVI酶基因注入酵母细胞中,培育能产生青蒿素的酵母菌 |
分析 分析题图:图中实线方框中表示青蒿细胞中青蒿素的合成途径,青蒿素的合成需要FPP合成酶、ADS酶和CYP71AV1酶.虚线方框表示酵母细胞合成FPP合成酶及固醇的过程,酵母细胞只能合成FPP合成酶,不能合成ADS酶和CYP71AV1酶,因此其不能合成青蒿素.
解答 解:A、根据题干和图示可知,在酵母菌和青蒿细胞的细胞核内均可完成①②过程,A正确;
B、图中②过程还需要另两种RNA,即转运RNA和核糖体RNA,B正确;
C、上图表明基因能通过控制酶的合成来影响生物的性状,C正确;
D、将ADS酶基因和CYP71AVI酶基因注入酵母细胞中,需要先构建基因表达载体,D错误.
故选:D.
点评 本题结合图解,考查遗传信息的转录和翻译,要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等,同时还要求考生能分析题图,从中提取有效信息答题,并结合所学知识判断各选项,难度适中.
科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨第六中学高二下开学考试生物卷B(解析版) 题型:选择题
细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是( )
A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因型 | aa----或者----BB | A--Bb | A--bb |
表现型 | 白色 | 粉红色 | 红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的性状是由遗传因子决定的,生物体细胞中遗传因子成对存在 | |
B. | 由F2出现了3:1推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离 | |
C. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状比例接近1:1 | |
D. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比例接近1:2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 修剪树篱,降低其高度,可以使枝繁叶茂 | |
B. | 将未成熟果实密封一段时间,果实成熟时间缩短 | |
C. | 移栽树苗之前,将部分叶片摘除,树苗更容易成活 | |
D. | 小麦即将成熟时,经过干热后又遇大雨天气,种子容易在穗上发芽 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 海蛤蝓可以将制造有机物的功能遗传给下一代 | |
B. | 海蛤蝓含有叶绿素 | |
C. | 这种海蛤蝓具有进行光合作用的叶绿体 | |
D. | 海蛤蝓的细胞与绿藻的细胞不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 0 | B. | 25% | C. | 50% | D. | 1.70% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精作用和种子萌发 | B. | 精子和卵细胞的形成 | ||
C. | 开花和传粉 | D. | 减数分裂和受精作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数第一次分裂后期 | |
B. | 减数第二次分裂后期 | |
C. | 减数第二次分裂后期或有丝分裂后期 | |
D. | 减数第一次分裂后期或有丝分裂后期 |
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