A. | 从试管中吸出培养液之前应振荡试管,有利于正确计数 | |
B. | 实验中可以用血细胞计数板进行统计,也可用比浊计估算酵母菌数目 | |
C. | 当一个小方格中酵母菌数量过多时,应将培养液按比例稀释处理 | |
D. | 压在方格边上的酵母菌,只计数任意两边的酵母菌数 |
分析 1、探究酵母菌种群数量的变化实验中,实验流程为:(1)酵母菌培养(液体培养基,无菌条件)→(2)振荡培养基(酵母菌均匀分布于培养基中)→(3)观察并计数→重复(2)、(3)步骤(每天计数酵母菌数量的时间要固定)→绘图分析.
2、利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法,这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目,所以一般用于单细胞微生物数量的测定,由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的,所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目.
解答 解:A、吸取培养液计数前要将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差,A正确;
B、实验中可以用血细胞计数板进行统计,也可用比浊计估算酵母菌数目,B正确;
C、到培养后期,由于酵母菌的增多,为了方便对酵母菌计数,应先将培养液按比例稀释处理,然后再在显微镜下计数,C正确;
D、压在方格边上的酵母菌,只能计数相邻两边及其顶角的个体数,否则会产生误差,D错误;
故选:D.
点评 本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验步骤、实验结果等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 缺镁培养液培养的番茄幼苗对红光和蓝紫光的吸收减少 | |
B. | 适宜光照下,植物吸收CO2的总量等于固定的CO2的总量 | |
C. | 人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供 | |
D. | 光照条件下,叶绿体中ADP从类囊体薄膜向叶绿体基质方向移动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 活 活 死 活 | B. | 活 死 死 死 | C. | 死 死 活 死 | D. | 活 活 活 死 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同生物可以共用一套遗传密码 | |
B. | 是生物体内蛋白质多样性的重要原因 | |
C. | 对于保持生物性状的稳定具有重要意义 | |
D. | 可以避免生物因氨基酸种类过多而引起的变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物膜上的载体、胰岛素、抗体 | B. | 胰岛素、雄性激素、生长激素 | ||
C. | 腺嘌呤、抗体、生长激素 | D. | 维生素D、胆固醇、尿嘧啶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①和②所示的过程都需要消耗ATP | |
B. | 图中只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质 | |
C. | 大分子只有通过①所示的过程才能进入细胞 | |
D. | 果脯腌制时蔗糖进入细胞与过程①和②有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 保护生物的多样性需要全球合作 | |
B. | 可持续发展是人类的必然选择 | |
C. | 生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值 | |
D. | 建立濒危动植物繁育中心是对生物多样性最有效的保护 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血小板、植物的导管都是死细胞 | |
B. | 植物花粉、种子的胚细胞都是活细胞 | |
C. | 淋巴因子、激素都是细胞的产物 | |
D. | 细胞越大,物质运输的效率就会越低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 浆细胞通过胞吐方式分泌抗体 | |
B. | 血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞 | |
C. | 吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 | |
D. | 淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 |
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