A. | 水稻、杂草、蘑菇所固定的能量总和是流经该农业生态系统的总能量 | |
B. | 建立该生态系统目的是实现系统内物质的循环再生并提高系统内的能量传递效率 | |
C. | 人工建立的农业生态系统和弃耕的农业生态系统的生物群落,演替的方向和速度有差异 | |
D. | 植物秸秆经预处理后,需利用微生物A产生的相关酶水解并转化成发酵所需的葡萄糖 |
分析 生态农业是一个农业生态经济复合系统,将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来,以取得最大的生态经济整体效益.它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业,又是农业生产、加工、销售综合起来,适应市场经济发展的现代农业.生态工程的基本原理有物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理和系统学和工程学原理.建立该人工生态系统的目的是实现对能量的多级利用,提高能量的利用率,减少环境污染.
解答 解:A、生态系统能量流动的总能量是生产者固定的全部太阳能,所以水稻、杂草所固定的能量总和是流经该农业生态系统的总能量,不包括蘑菇所固定的能量,A错误;
B、建立该生态系统目的是实现系统内物质的循环再生并提高系统内的能量利用率,但不能提高能量传递效率,B错误;
C、由于人的作用,人工建立的农业生态系统和弃耕的农业生态系统的生物群落,演替的方向和速度有差异,C正确;
D、植物秸秆经预处理后,需利用微生物A产生的相关酶即纤维素酶、果胶酶将其水解并转化成发酵所需的葡萄糖,D正确.
故选:AB.
点评 本题考查农业生态系统的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.要注意:(1)生态工程实例的模式各具特色,关键是理解其中运用的主要生态工程原理.(2)进行生态工程建设时,应该积极利用自然生态系统强大的自我恢复力,节省投资.(3)生态工程的恢复作用是有限的,不能误认为只要有生态工程就可以走发达国家“先污染、破坏,后治理”的老路.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 糖酵解的产物3-磷酸甘油酸在柠檬酸循环中被分解形成CO2分子 | |
B. | 与柠檬酸循环有关的酶多数分布在嵴上 | |
C. | 柠檬酸循环产生的少量ATP,用于下一阶段 | |
D. | 柠檬酸循环产生的[H]在电子传递链中将氧还原成水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 乙是捕食者 | |
B. | 1-2月种群数量变化离不开信息传递 | |
C. | 6-8月甲种群数量呈“J”型增长 | |
D. | 9-11月甲、乙种群数量的变化,体现群落内部的负反馈调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 方法与结果 | 结论或观点 |
A | 先将细菌培养在含15N的培养基中,培养多代后,再将细菌放在含14N的培养基中繁殖一代,离心后只出现中密度带 | DNA的复制不是全保留复制 |
B | 将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内,小鼠死亡 | DNA是肺炎双球菌的遗传物质 |
C | 将天竺葵的叶片黑暗处理后,一半遮光,一半曝光.一段时间后用酒精脱色,分别用碘液处理,曝光组蓝色,遮光组无蓝色 | 绿色植物光合作用的场所是叶绿体 |
D | 单侧光照射下,胚芽鞘向光弯曲生长,去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲 | 生长素具有极性运输的特点 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚胎工程的理论基础是体外受精和早期胚胎的发育 | |
B. | 人工冲卵是指从雌性动物的输卵管中冲取卵子 | |
C. | 胚胎分割技术可以获得基因型相同的个体 | |
D. | 胚胎移植时对供体牛和受体牛都需要进行同期发情处理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 原癌基因突变可使其调节细胞周期功能改变 | |
B. | 基因突变普遍存在并且可以随机的自发产生 | |
C. | 基因突变必然导致种群的基因频率发生变化 | |
D. | 基因重组可发生在减数分裂形成四分体时期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察细胞中的线粒体可用健那绿染成蓝绿色 | |
B. | 与有氧呼吸有关的酶主要存在于线粒体的内膜和基质中 | |
C. | 线粒体内膜上的蛋白质含量比外膜高 | |
D. | 线粒体基质中含有水、淀粉和核酸等多种化合物 |
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