分析 1、神经冲动在神经纤维上传导的方向是由兴奋区→未兴奋区,纤维膜内电流的方向兴奋区→未兴奋区,膜外电流方向是未兴奋区→兴奋区.
2、人体缺水时,细胞外液渗透压升高,刺激下丘脑渗透压感受器兴奋,一方面由下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素增多,促进肾小管和集合管重吸收水.另一方面大脑皮层产生渴感,调节人主动饮水,使细胞外液渗透压降低.
解答 解:(1)膜内电流方向是由兴奋部位流向未兴奋部位,膜内电流方向与兴奋的传导方向相同.在X处给予刺激,兴奋传到电流表的两个接线柱时间不同,所以发生两次方向相反的偏转;刺激Y,由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,所以电流表不偏转.
(2)体温调节中枢位于下丘脑,在寒冷环境中下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多,所以细胞甲可能是下丘脑.激素分泌后是弥散在内环境中的,只有靶细胞上才有与之相结合的特异性受体,所以激素释放到内环境后仅作用于靶细胞.
(3)若该图中分泌物a为胰岛素,其主要作用是促进组织细胞对葡萄糖的摄取、贮存和利用.在生物学实验中需要对照才能说明问题,所以方案的错误有①应用低(无)糖培养液培养胰岛A细胞,②缺少对照.
(4)根据题意,体内抗体破坏了胰岛素受体,所以引起自身免疫病.口渴是在大脑皮层的渴觉中枢形成.
故答案为:
(1)相同 2 0
(2)下丘脑 只有靶细胞上才有与之相结合的特异性受体
(3)摄取、贮存和利用 应用低糖培养液培养胰岛A细胞 缺少对照组
(4)自身免疫 大脑皮层(的渴觉中枢)
点评 本题结合图解,考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识,要求考生识记神经冲动的产生及传导过程;识记甲状腺激素的分级调节过程;识记免疫系统的组成及特异性免疫过程,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 外界溶液是清水 | B. | 外界溶液浓度小于细胞液浓度 | ||
C. | 外界溶液浓度等于细胞液浓度 | D. | 外界溶液浓度大于细胞液浓度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该直链多肽为六肽 | |
B. | 该多肽分子中含1个氨基和1个羧基 | |
C. | 在细胞中合成该物质时至少需要3种tRNA | |
D. | 该多肽分子中含有3个谷氨酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个校园中的所有乔木 | |
B. | 一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼 | |
C. | 一座山上的大型黑蚂蚁和小型黄蚂蚁 | |
D. | 一块棉田中的幼蚜、有翅和无翅成熟蚜等全部棉蚜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①假说-演绎法 ②假说-演绎法 ③类比推理 | |
B. | ①假说-演绎法 ②类比推理 ③类比推理 | |
C. | ①假说-演绎法 ②类比推理 ③假说-演绎法 | |
D. | ①类比推理 ②假说-演绎法 ③类比推理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
科学发现 | 科学家 | 科学思想或方法 | |
A | 遗传的基本规律 | 孟德尔 | 假说演绎法 |
B | 基因在染色体上 | 摩尔根 | 假说演绎法 |
C | DNA是遗传物质 | 艾弗里 | 同位素标记法 |
D | DNA半保留复制 | 沃森、克里克 | 假说演绎法、同位素标记法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只要有活细胞,就能进行呼吸作用 | |
B. | 呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 | |
C. | 呼吸作用可为植物的光合作用提供了原料 | |
D. | 呼吸作用释放的能量,都用于植物进行各项生理活动 |
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科目:高中生物 来源:2016届湖南省长沙市高三下学期第六次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
葡萄糖转运到细胞中需要细胞膜上的载体蛋白的协助,小肠绒毛上皮细胞膜上存在着两种转运葡萄糖的载体SGLT1(主动运输的载体)和GI.UT2(协助扩散的载体)。研究人员根据不同葡萄糖浓度下的运输速率,绘制如图所示曲线,下列说法中不正确的是
A.葡萄糖在浓度极低时被吸收需要消耗ATP
B.小肠绒毛细胞对葡萄糖的两种运输方式可同时进行
C.该实验可以探究不同浓度葡萄糖条件下的主要吸收方式
D.在较高浓度下细胞主要依赖主动运输来增大吸收速率
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省高二上期末文科生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图,请据图分析回答问题。
(1)若该分泌细胞分泌的物质是抗体,该细胞的名称是 ;主要靠产生抗体进行的免疫方式属于特异性免疫中的 免疫。
(2)饭后30分钟血糖的含量升高,胰岛素分泌量将 (填“增加”或“减少”),分泌该激素的细胞是胰岛 细胞。
(3)若血液中的甲状腺激素含量过高,将抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少,这种调节方式称为 调节。
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