A、以DNA信息链为模板转录而成 |
B、进入细胞质后同核糖体结合 |
C、以密码子形式携带遗传信息 |
D、转录遵循碱基互补配对原则 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、为把两个品种小麦的优良性状结合在一起最好采用诱变育种 |
B、改良缺乏某种抗病性的水稻品种可采用基因工程育种 |
C、培育无子西瓜可用适宜浓度的生长素处理二倍体西瓜雌蕊柱头 |
D、袁隆平培育的高产、抗逆性强的杂交水稻是基因突变的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、为了提高果酒的产出量,果汁应尽量装满发酵瓶 |
B、醋酸发酵阶段应封闭瓶口,防止杂菌污染 |
C、制作果酒过程中每天需适时打开瓶盖 |
D、果酒制成后,可将装置转移至温度较高的环境中制作果醋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、影响种群数量变化除图中所示的外源性因素(温度和湿度)外,还应该有内源性因素 |
B、相对来说,环境温度越高,该昆虫生活所需要的最适相对湿度也越大 |
C、从图中可知影响该昆虫种群数量变化的最适温度可能在32.5℃左右 |
D、该昆虫在湿度为90%和温度为32.5℃的条件下,其种群数量变化按指数方式增长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该食物网共有4条食物链 |
B、蛇处于3个不同的营养级 |
C、图中所有生物构成一个生物群落 |
D、该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量大于蝗虫可利用的总能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、便于野生动物穿过铁路 |
B、防止野生动物影响施工 |
C、便于野生动物种群内基因的交流 |
D、防止野生动物影响火车通行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、颤藻和小球藻共有的细胞器是核糖体 |
B、颤藻和小球藻因有叶绿体而能进行光合作用 |
C、区分埃博拉病毒、颤藻和小球藻的依据是否有核膜 |
D、培养上述三种生物的培养基中都要加入有机碳源 |
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