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    遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功，关键在于他在实验的过程中选择了正确的方法．下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因（　　）
    A、先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律
    B、选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料
    C、选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验
    D、应用了统计学的方法对结果进行统计分析
    考点：孟德尔遗传实验
    专题：
    分析：孟德尔获得成功的原因：
    （1）选材：豌豆．豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物，自然状态下为纯种；品系丰富，具多个可区分的性状，且杂交后代可育，易追踪后代的分离情况，总结遗传规律．
    （2）由单因子到多因子的科学思路（即先研究1对相对性状，再研究多对相对性状）．
    （3）利用统计学方法．
    （4）科学的实验程序和方法．
    解答： 解：A、先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律，这是孟德尔获得成功的原因之一，A正确；
    B、选择豌豆作为遗传学实验材料是孟德尔获得成功的原因之一，B正确；
    C、选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验，但只有豌豆的实验最为成功，这不是孟德尔遗传实验获得成功的原因，C错误；
    D、利用统计学方法是孟德尔获得成功的原因之一，D正确．
    故选：C．
    点评：本题知识点简单，考查孟德尔遗传实验的相关知识，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、解释、方法，能总结孟德尔遗传实验能获得成功的原因，再准确判断各选项选出正确的答案．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    若有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖相等，下列叙述正确的是（　　）
    A、两种呼吸产生的ATP一样多
    B、两种呼吸都产生二氧化碳，但后者多
    C、若无氧呼吸是酒精发酵，则产生的二氧化碳只有前者的三分之一
    D、两种呼吸都要在细胞质基质和线粒体中进行

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    作为载体的质粒不可能具有（　　）
    A、一个或多个限制酶的切割位点
    B、特殊的遗传标记基因
    C、经人工改造的特点
    D、复杂的结构

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    高等动物细胞和植物细胞有丝分裂过程的主要不同点，发生在细胞分裂的（　　）
    A、前期B、后期
    C、末期D、前期和末期

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    关于人体内激素的叙述，错误的是（　　）
    A、肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配
    B、胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与
    C、肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一
    D、血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在孟德尔一对相对性状的遗传实验中，下列哪一项不是必须具备的条件（　　）
    A、选作杂交实验的两亲本一定要是纯种
    B、所选的一对相对性状一定要有明显的差异
    C、一定要让显性亲本作为杂交的母本
    D、一定要让两性亲本进行有性杂交

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学总结了四点有关减数分裂、染色体、DNA的知识点，其中正确的是（　　）
    A、次级精母细胞中的DNA分子正好和正常体细胞的DNA分子数目相同
    B、减数分裂第二次分裂后期，细胞中染色体的数目等于正常体细胞中的染色体数目
    C、初级精母细胞中染色体的数目正好和DNA分子数相同
    D、哺乳动物的细胞中染色体的数目和着丝点数目不相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于种群、群落、生态系统的说法正确的是（　　）
    A、调查某作物植株上蚜虫的种群密度，可以采用样方法
    B、当群落的结构受到干扰和破坏时，才会发生群落的演替
    C、食物网中的生物之间全部是捕食关系
    D、生态系统的信息传递是单向的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解，回答下列问题：
    （1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶．其中的葡萄糖苷酶可将
     
    分解成
     
    ．
    （2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成
     
    色复合物．用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的
     
    ．
    （3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基（成分见下表）：
    酵母膏无机盐淀粉纤维素粉琼脂CR溶液水
    培养基甲++++-++
    培养基乙+++-+++
    注：“+”表示有，“-”表示无．
    据表判断，培养基甲
     
    （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是
     
    ；培养基乙
     
    （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是
     
    ．

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