科目:高中生物 来源:2012-2013学年新疆乌鲁木齐市一中高二(特长班)下学期期中考试理生物试卷(带解析) 题型:综合题
下图表示生态系统结构模式图,其中A、B、C、D构成群落,①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理过程。据图回答下列问题:
(1)图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中具有 作用。
A.维持生命活动 B.有利于种群的繁衍
C.调节种间关系 D.促进物质循环
(2)参与过程⑤的生物在碳循环中的作用是 。
(3)若上述生态系统代表农田生态系统,则在被弃耕后发生的群落演替类型属于 。若农作物所固定的太阳能总量为akJ,那么图中最高营养级所获得的能量最多为 kJ。
(4)右图是某研究性学习小组的同学在2m×2m样方范围内进行的双子叶草本苦荬菜种群密度的调查,圆圈表示个体,则这块地苦荬莱的种群密度为 (单位:株/m2)。
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科目:高中生物 来源:2011-2012学年山东省济宁市鱼台二中高二上学期期末模拟生物试卷 题型:综合题
如图表示生态系统模式图,其中A、B、C、D构成群落,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理过程。据图回答下列问题:
(1)① 代表的生理过程是 。A产生的氧气可以利用到图解中的哪些过程? (填数字)。
(2)请写出图解中的食物链(用字母与箭头表示): 。图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系,相邻物种的某些行为与种群特征为对方提供了大量有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是 。
(3)从生态系统结构的完整性来看,还缺少的成分是 。参与过程⑤的生物种类主要是 ,其在碳循环中的作用是 。
(4)若上述生态系统代表农田生态系统,则在被弃耕后发生的群落演替类型属于 。若农作物所固定的太阳能总量为a kJ,那么图中最高营养级所获得的能量至少为 kJ。
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科目:高中生物 来源:2011—2012学年度黑龙江龙东地区高二第一学期高中教学联合体期末生物试卷 题型:综合题
如图表示生态系统模式图,其中A、B、C、D构成群落,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理过程。据图回答下列问题:
(1)①代表的生理过程是 。A产生的氧气可以利用到图解中的哪些过程? (填数字)。
(2)请写出图解中的食物链(用字母与箭头表示): 。图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系,相邻物种的某些行为与种群特征为对方提供了大量有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是 。
(3)从生态系统结构的完整性来看,还缺少的成分是 。参与过程⑤的生物种类主要是 ,其在碳循环中的作用是 。
(4)若上述生态系统代表农田生态系统,则在被弃耕后发生的群落演替类型属于 。若农作物所固定的太阳能总量为a kJ,那么图中最高营养级所获得的能量至少为 kJ。
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科目:高中生物 来源:2011-2012学年四川省雅安中学高二12月月考生物试卷 题型:综合题
(8分)右图表示生态系统部分物质的循环,A、B、C、D构成群落,a – i表示物质循环的过程,请据图回答:
(1)若此图为碳循环过程,则a过程是 和 ,碳在生物群落内以 形式进行传递,该过程包括 (填字母) 。
(2)图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与 “被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是 。
(3)若第二营养级的生物具有食用和药用价值,则说明生物多样性具有 价值。
(4)若进行上述物质循环的自然生态系统被开发成为农田生态系统,则其群落演替类型是 。若农作物所固定的太阳能总量为m kJ,那么图中最高营养级所获得的能量为 kJ。
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科目:高中生物 来源:2014届新疆乌鲁木齐市高二(特长班)下学期期中考试理生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图表示生态系统结构模式图,其中A、B、C、D构成群落,①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理过程。据图回答下列问题:
(1)图中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中具有 作用。
A.维持生命活动 B.有利于种群的繁衍
C.调节种间关系 D.促进物质循环
(2)参与过程⑤的生物在碳循环中的作用是 。
(3)若上述生态系统代表农田生态系统,则在被弃耕后发生的群落演替类型属于 。若农作物所固定的太阳能总量为akJ,那么图中最高营养级所获得的能量最多为 kJ。
(4)右图是某研究性学习小组的同学在2m×2m样方范围内进行的双子叶草本苦荬菜种群密度的调查,圆圈表示个体,则这块地苦荬莱的种群密度为 (单位:株/m2)。
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