A. | 到达图乙中的d点时,玻璃罩内的CO2浓度最高 | |
B. | 经过这一昼夜之后,植物体的有机物含量会增加 | |
C. | 图甲中的F点对应图乙中的g点 | |
D. | 图乙中的b点对应图甲中的B点 |
分析 甲图:是密闭容器中二氧化碳在一昼夜中的变化,夜晚植物进行呼吸作用,不进行光合作用,因此二氧化碳浓度升高,4点左右,夜晚温度降低,呼吸作用减弱,因此密闭容器内二氧化碳浓度增大速率减慢,出现光照后,植物进行光合作用吸收部分二氧化碳,因此二氧化碳浓度降低,随着光照强度增大,光合作用速率增大,早晨6点,光合作用强度与呼吸作用强度相等,之后光合作用大于呼吸作用,密闭容器中二氧化碳浓度降低;下午,随着光照强度减弱,光合作用速率减小,二氧化碳浓度降低的速率减慢,F点光合作用与呼吸作用相等;F点之后,光合作用小于呼吸作用,密闭容器中二氧化碳浓度升高;一昼夜结束后,G点密闭容器中二氧化碳含量减少,说明一昼夜中光合作用合成的有机物多于呼吸作用消耗的有机物.
乙图:是植物光合作用或呼吸作用的速率,d、h是光合作用速率与呼吸作用速率相等的点,f点是光合午休现象中光合作用的低点,此时光合作用仍然大于呼吸作用.
解答 解:A、图乙中,d点光合作用与呼吸作用相等,此时玻璃钟罩内二氧化碳含有最多,超过d点,光合作用大于呼吸作用,玻璃钟罩内二氧化碳浓度降低,A正确;
B、由于G点二氧化碳含量少于A点,因此植物体的有机物含量会增加,B正确;
C、图甲中的F点光合作用与呼吸作用相等,与图乙中的h点的意义相同,C错误;
D、图乙中的b、图甲中的B表示的呼吸作用强度由于温度降低而减弱,D正确.
故选:C.
点评 本题旨在考查学生理解影响光合作用和呼吸作用的环境因素、光合作用和呼吸作用之间的关系,把握知识的内在联系,形成知识网络,并结合题图曲线进行推理、判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在细胞融合过程中可用胰蛋白酶处理离体组织细胞使之分散 | |
B. | 与植物细胞融合相比较,可采用独特的促融方法是电刺激 | |
C. | 需要用特定的选择培养基筛选出杂种细胞 | |
D. | 培养过程细胞需置于含CO2的混合气体的培养箱中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体数目和DNA分子数都加倍 | B. | 染色体数目和DNA分子数都未变 | ||
C. | 染色体数目加倍,DNA分子数未变 | D. | 染色体数目未变,DNA分子数加倍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该模拟实验探讨了细胞不能无限长大的原因 | |
B. | 相同时间内,NaOH在不同大小琼脂块中扩散的深度可以反映物质运输的效率 | |
C. | NaOH在不同大小琼脂块中扩散的速率是相同的 | |
D. | 通过模拟实验可以看出,细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物质运输效率越低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 向右的过程为加热(80~100℃)变性的过程 | |
B. | 向左的过程是DNA双链迅速降温复性 | |
C. | 变性与在生物体内解旋过程的条件、实质都相同 | |
D. | 图中DNA双链片段共有4个游离的磷酸基、4个3′端 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “池塘中优势种群是哪种生物”属于种群水平上研究的问题 | |
B. | 池塘群落只存在垂直结构 | |
C. | 池塘群落中物种组成是区别其他不同群落的重要特征 | |
D. | 人类的活动会影响该池塘群落演替的方向而不会影响速度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中2、4、6、7共同构成了人体的内环境 | |
B. | 2是8生存的内环境,6是5生存的内环境 | |
C. | 2和4的成分主要区别在于4中含有较多的蛋白质 | |
D. | 图中的2和4可以相互转化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该同学调查采用了种群密度调查中的抽样调查法 | |
B. | 为了实验的准确性,该实验应该设置一组空白对照实验 | |
C. | 若计得如图所示的每一小格中酵母菌平均为10个,则该1mL培养液中共含有酵母菌2.5×106个 | |
D. | 对于压在小方格界限上的酵母菌的技术方法是:计算两边和其夹角上的酵母菌的数量. |
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