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有两个纯种小麦品种,甲品种是高秆抗锈病(DDTT),乙品种是矮秆不抗锈病(ddtt).现将这两个品种进行下列3组实验,假如3组实验都有矮秆抗锈病出现,分析以下问题:
①甲品种×乙品种→F1
?
F2
?
人工选择
性状稳定遗传的新品种
②甲品种×乙品种F1
花药离体培养
幼苗
秋水仙素
若干植株
人工选择
新品种
③甲品种种子
飞船搭载太空旅行
返回种植→多种变异植株
人工选择
新品种
(1)第①组F2中所得矮秆抗锈病植株的基因型是
 
,不能作为性状稳定遗传的新品种的原因是
 

(2)第②组的若干植株中矮秆抗锈病植株所占比例为
 
,此育种方法称为
 
,其优点是
 

(3)第③组育种方法所依据的原理是
 
,但一般来说,在多种变异植株中符合要求的新品种比例较
 
(高或低).育种时所需处理的种子应当是萌发的(而非休眠的)种子,试阐述原因
 
考点:杂交育种,诱变育种,单倍体诱导与利用
专题:
分析:阅读题干可知,本题是生物变异在育种中的应用,先分析题干获取信息,然后根据问题涉及的具体内容分析综合进行解答.
解答: 解:(1)由题意可知,①是杂交育种,F2中所得矮秆抗锈病植株的基因型是ddTT、ddTt,其中ddTt的后代会发生性状分离,所以不能作为性状稳定遗传的新品种.
(2)由题意可知,②是单倍体育种,秋水仙素处理幼苗后,植株的基因型是DDT、TDDtt、ddTT、ddtt,各占1/4,分析题图可知,此育种方法能明显缩短育种年限.
(3)由题意可知,③是诱变育种,原理是基因突变;由于基因突变具有不定向性,所以一般来说,在多种变异植株中符合要求的新品种比例较低;由于基因突变发生在细胞分裂间期,DNA复制时,所以育种时所需处理的种子应当是萌发的(而非休眠的)种子.
故答案应为:
(1)ddTT、ddTt  后代会发生性状分离
(2)1/4   明显缩短育种年限
(3)基因突变   低   萌发的种子分裂旺盛,更容易诱发基因突变
点评:本题的知识点是杂交育种,单倍体育种和诱变育种的原理和优点、缺点,主要考查学生对几种变异与育种的区别的记忆与运用能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

设置不同CO2浓度,分组光照培养蓝藻,测定净光合速率和呼吸速率(光合速率=净光合速率+呼吸速率),结果见如图.据图判断,下列叙述错误的是(  )
A、与d3浓度相比,d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光合作用生成的O2
B、与d2浓度相比,d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的ATP多
C、d2浓度下要进一步提高光合作用强度,可适当增加光照强度
D、密闭光照培养蓝藻,测定种群密度及代谢产物即可判断其是否为碱性厌氧生物

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科目:高中生物 来源: 题型:

在阿拉伯牵牛花的遗传实验中,用纯合体红色牵牛花和纯合体白色牵牛花杂交,F1全是粉红色牵牛花.将F1自交后,F2中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花,比例为1:2:1,如果取F2中的粉红色的牵牛花与红色的牵牛花均匀混合种植,进行自由传粉,则后代表现型及比例应该为(  )
A、红色:粉红色:白色=4:4:1
B、红色:粉红色:白色=3:3:1
C、红色:粉红色:白色=1:2:1
D、红色:粉红色:白色=1:4:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是血糖调节的部分过程图解.甲、乙表示器官,a、b表示相应激素.下列说法中正确的是(  )
A、器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺
B、激素a能够促进过程①,抑制过程②
C、激素b是唯一能够升高血糖的激素
D、激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种酶是由419个氨基酸形成的蛋白质.科学家利用生物技术获得5种不同长度的该酶的片段,并分别测定其活性,如图所示.分析该酶最可能具有活性的部分是(  )
A、第1号氨基酸到第43号氨基酸
B、第44号氨基酸到第85号氨基酸
C、第196号氨基酸到第419号氨基酸
D、第197号氨基酸到第302号氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关人体免疫的问题.
如图是人体防御外界病原体侵染的三道免疫防线的示意图,其中①~⑦表示免疫细胞,⑧和⑨表示免疫分子.

(1)以下不属于第1道免疫防线的是
 

     A.溶酶体            B.汗液           C.口腔粘膜            D.胃酸
(2)图中细菌①可以吞噬多种病原体,因此这一免疫过程的特点是
 

(3)图中②和④的名称分别是
 
 
;⑧和⑨分别表示
 

(4)接种疫苗后,若有相应病原体再次入侵人体,则人体会迅速产生免疫应答,结合图示分析此现象的原因
 

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某实验室对小白鼠的生命活动调节进行了相关研究.
向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少.对此现象的解释有两种观点,观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果.两种观点孰是孰非?探究实验如下
(一)实验步骤:
(1)将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组,测定两组动物血液中
 
的含量.
(2)用手术器械将A组小白鼠的
 
 (器官)切除,B组做相同的外伤手术,但不摘除此器官这样做目的是
 

(3)向A、B两组小白鼠注射
 

(4)在相同且适宜的环境条件下观测.
(5)一段时间后,测定A、B两组小白鼠物血液中TRH的含量.
(二)实验结果及结论:
(1)若
 
;,则支持观点一;
(2)若
 
,则支持观点二.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为获取高性能碱性淀粉酶,兴趣小组的同学在科研人员的帮助下进行了如下实验.回答相关问题:
[实验目的]比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性
[实验原理]略.
[实验材料]科研人员提供的三种微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白浓度相同)等
[实验步骤]
(1)取四支试管,分别编号.
(2)在下表各列的字母位置,填写相应试剂的体积量(ml),并按表内要求完成操作.
试管1 试管2 试管3 试管4
蒸馏水 2 2 2 A
pH=8缓冲液 0.5 0.5 0.5 0.5
淀粉溶液 1 1 1 1
甲生物提取液 0.3
乙生物提取液 0.3
丙生物提取液 0.3
总体积 3.8 3.8 3.8 B
(3)将上述四支试管放入37℃的水浴,保温1小时.
(4)在上述四支试管冷却后滴入碘液.
(5)观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅.
[实验结果](“+”表示颜色变化的深浅,“-”表示不变色)
试管1 试管2 试管3 试管4
颜色深浅程度 ++ - + C
 
(1)填写表中的数值:A
 
,C的颜色深浅程度
 
(用“+”或“-”表示).
(2)该实验的自变量是
 
,无关变量有
 
(至少写出2种).
(3)除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外,还可以用
 
试剂来检测生成物的量.若用该试剂检验,颜色变化最大的试管是
 

(4)根据上述结果得出的实验结论是:不同来源的淀粉酶,虽然酶蛋白浓度相同,但活性不同.你认为造成实验中三种酶活性差异的根本原因是
 

(5)同学们还做了反应速率与底物浓度关系的实验.如图坐标中已根据实验结果画出表示3号试管中酶活性的曲线,请你在坐标中画出表示2号试管中酶活性的曲线
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞分裂的相关叙述正确的是(  )
A、生物体内所有细胞都有细胞周期
B、蛙的红细胞分裂过程中无染色体和纺锤体的出现,但有DNA的复制
C、洋葱根尖分生区细胞分裂的后期在赤道板的位置出现了细胞板,并逐渐形成细胞壁
D、减数第二次分裂后期,由于着丝点分裂,使染色体数目变为体细胞的2倍

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同步练习册答案