A、与野生型团头鲂之间存在生殖隔离 |
B、体细胞染色体数为24 |
C、纯合子的基因型都相同 |
D、杂合子产生的原因主要是染色体交叉互换 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、用含
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B、分别给两组小鼠注射R型活细菌、加热杀死的S型细菌,小鼠均不死亡 | ||||
C、用含
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D、艾弗里等肺炎双球菌转化实验、赫尔希与蔡斯噬菌体侵染细菌实验的技术相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若图甲为有丝分裂过程中的某时期,则赤道板存在于上一时期的细胞中 |
B、若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段,则该阶段没有发生染色体着丝点分裂 |
C、若图乙表示减数分裂过程中的某阶段,则等位基因的分离可发生在这一阶段 |
D、若图丙表示某动物精巢内的几种细胞,则b组细胞分裂时可能出现四分体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、大肠杆菌质粒上具有控制质粒DNA转移的基因 |
B、基因工程的基本原理是让目的基因在宿主细胞中稳定存在和高效复制 |
C、用氯化钙处理植物细胞,可增加细胞壁的通透性 |
D、将乙肝抗原导入酵母菌可以获得能生产乙肝疫苗的工程菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、体液中的吞噬细胞吞噬病原体 |
B、免疫球蛋白与病菌结合抑制病菌繁殖 |
C、体液中的可溶性免疫活性物质干扰素抵抗病毒感染 |
D、眼泪中的溶菌酶可破坏侵入人体的细菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 |
B、基因的自由组合和染色体数目改变均不会引起DNA碱基序列的改变 |
C、二倍体与四倍体杂交可产生三倍体,说明二者之间无生殖隔离 |
D、体细胞的基因突变都不能遗传给后代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①表示转录过程,其模板是mRNA |
B、②中若出现接触抑制可用胰蛋白酶处理 |
C、上述结果说明人和动物共用一套遗传密码 |
D、切割质粒和含有目的基因的DNA片段可用同种限制酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、乳酸菌的遗传信息传递都发生在生物大分子间 |
B、HIV的遗传信息传递中只有A-U的配对,不存在A-T的配对 |
C、DNA复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则 |
D、核基因转录形成的mRNA穿过核孔进入细胞质中进行翻译 |
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