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酵母菌是探究细胞呼吸方式、种群数量变化的理想实验材料.血球计数板是酵母菌计数的常用工具.结合所学知识,回答下列问题:
(1)酵母菌与大肠杆菌相比,在结构上的主要区别是酵母菌具有
 

(2)酵母菌常被用来探究细胞呼吸的方式,是因为它
 

(3)血球计数板的计数室长和宽各为1mm,深度为0.1mm,其中25×16型的血球计数板计数室以双线等分成25个中方格,每个中方格又分成16个小方格.一般计数时选取的中方格位于计数室的
 
.下图1表示的是其中一个中方格的情况,对该中方格中的酵母菌进行计数的结果是
 
个.如果计数的几个中方格中的细胞平均数为20个,则1mL培养液中酵母菌的总数为
 
个.

(4)某同学为探究温度对酵母菌种群数量变化的影响,得到上图2所示结果,由此并不能得出酵母菌的最适培养温度为25℃.为了确定培养酵母菌的最适温度,需要进一步实验,写出实验设计思路:
 
考点:探究培养液中酵母种群数量的动态变化,原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,探究酵母菌的呼吸方式
专题:
分析:原核生物包括:细菌、蓝藻、放线菌、支原体等,真核生物包括:植物、动物、单细胞藻类、原生动物和真菌等.原核细胞和真核细胞在结构上最主要的区别是原核细胞没有由核膜包被的典型的细胞核.
酵母菌属于兼性厌氧型,一般一般可以利用其探究呼吸方式或酿酒.
在探究酵母菌种群数量变化的实验中,注意计数时计数中方格内以及相邻两边的酵母菌,并且1mL培养液中酵母菌的总数=中方格中酵母菌÷16×400÷(0.1×10-3)×稀释倍数(适用于25×16型).
解答: 解:(1)酵母菌属于真核生物,大肠杆菌属于原核生物,真核细胞与原核细胞在结构上的主要区别是真核细胞具有以核膜为界限的细胞核.
(2)酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸,在无氧条件下进行无氧呼吸,属于兼性厌氧菌,因此常被用来探究细胞呼吸的方式.
(3)在用血球计数板计数时,一般计数时选取的中方格位于计数室的四个角和中央的五个中方格.在对计数室计数时,一般计数中方格内以及相邻两边的酵母菌,因此对该中方格中的酵母菌进行计数的结果是24个.由于计数室的长和宽各为1mm,深度为0.1mm,则体积为0.1mm3.如果计数的几个中方格中的细胞平均数为20个,则1mL培养液中酵母菌的总数=20×25÷(0.1×10-3)=5×106个.
(4)分析图2所示结果可得,与10℃相比,25℃对酵母菌的生长更有利,但是并不能得出酵母菌的最适培养温度为25℃.为了确定培养酵母菌的最适温度,需要在25℃左右再设计以上的温度梯度.
故答案为:
(1)以核膜为界限的细胞核
(2)在有氧和无氧条件下都能生存(属于兼性厌氧菌)
(3)四个角和中央的五个中方格  24  5×106
(4)在25℃左右再设计以上的温度梯度
点评:本题具有一定的综合性,考查了原核细胞和真核细胞的区别、酵母菌的代谢类型以及探究酵母菌种群数量变化的实验等知识,意在考查考生的识记能力、实验的操作能力以及设计能力,难度适中.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,某研究性学习小组按下表完成了有关实验,并定期对培养液中酵母菌进行检测计数.请回答:
装置编号 A B C D
装置容器内的溶液 无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL 10 10: 5 5
无菌水/mL - - 5 5
活化酵母菌液/mL 0.1 0.1 0.1 0.1
温度(℃) 25 10 25 10
(1)该研究性学习小组所探究的课题是
 

(2)分析此实验中无关变量有
 
.(至少列举2个)
(3)实验中对酵母菌计数可采用
 
法,在吸取培养液进行应需振荡试管,原因是
 

(4)在用血球计数板(2mm×2mm方格)对某一稀释50倍样品进行计数时,发现在一个大方格内(盖玻片下的培养液厚度为0.1mm)酵母菌平均数为16,据此估算10mL培养液中有酵母菌
 
个.
(5)实验结束后,血球计数板的清洗方法是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

由M个氨基酸构成的一个蛋白质分子,含有N条肽链,其中Z条是环状多肽,这个蛋白质完全水解共需水分子个数为(  )
A、M-N+Z
B、M-N-Z
C、M-Z+N
D、M+Z+N

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科目:高中生物 来源: 题型:

内环境的相对稳定是生命活动的基础,内环境稳定的维持既受到内分泌系统的调节也受神经系统的调节.
Ⅰ、如图1表示突触结构示意图,请回答:

(1)图中②为
 
,⑥为
 

(2)②中所含的物质是
 
,其通过
 
方式离开突触前膜.
Ⅱ、肾上腺是维持生命所必须的极重要的内分泌器官,不仅其髓质部分能分泌激素促进血管收缩并调节代谢加速糖原的分解,其皮质部分也能分泌盐皮质激素和糖皮质激素,分别调节电解质和水的平衡以及糖代谢.如图2表示肾上腺相关激素参与的调节过程,请分析回答:
(3)A表示的激素是
 
,C表示的激素是
 

(4)①~⑤表示激素对相应靶器官的调节作用,其中起促进作用的是
 

(5)⑥过程(神经输入--下丘脑--肾上腺)所示的调节属于
 
调节.
(6)盐皮质激素主要功能是
 
,人体内与此激素起协同作用的激素是
 

(7)C激素常常与其他激素一起协同调节人体重要生命活动.①在寒冷环境中,C激素和
 
都能促进机体的物质代谢,产热量增多,维持体温恒定,二者表现为协同作用;
②在血糖偏低时,C激素和
 
都能促进肝糖元的分解,升高血糖浓度,表现为协同作用.
(8)下丘脑-垂体系统能调控多种激素的分泌.如果切断下丘脑与垂体的联系,下列激素的分泌不受影响的是
 
.(多选)
A.甲状腺激素     B.胰岛素        C.糖皮质激素      D.生长激素
E.性激素         F.上图中所示C激素.

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家研究发现,紫外光可抑制植物生长.原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶(有铁才能合成该酶)的活性,而吲哚乙酸在吲哚乙酸氧化酶的作用下可被分解为3-亚甲基氧化吲哚(不能促进细胞伸长).为验证紫外光抑制植物生长与吲哚乙酸的氧化有关,请补充下列实验设计并完成相关的实验分析.(不考虑缺铁对植物生长其它方面的影响)
(一)材料用具:
燕麦幼苗、完全培养液、缺铁的完全培养液(溶液浓度均适宜)、蒸馏水、琼脂块、刀片等.
(二)实验步骤:
(1)准备4个配有培养支架的烧杯,分别标记为A、B、C、D;
(2)向A和B烧杯中加入等量适量的完全培养液,C和D烧杯中加入等量适量的缺铁培养液;
(3)选取
 
,平均分成四组,分别放在A~D4组烧杯中培养一段时间;
(4)给予A、C适宜的可见光光照,给予B、D
 
光照,继续培养一段时间;
(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分别用琼脂块收集生长素,并对应标记为a、c、b、d;
(6)培养一段时间后,观察胚芽鞘的弯曲情况.

(三)实验分析:
(1)请预测上图中第①、⑥组胚芽鞘的生长情况:①
 
   ⑥
 

(2)图中
 
组胚芽鞘的生长情况可证明紫外光抑制植物的生长与吲哚乙酸的氧化有关.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某人调查了2792种植物和2315种动物的染色体数目,结果如下:
①按偶数和整数从大到小地排列起来,发现95.8%的动物的染色体数目2N=6,18,10,12,14等偶数,只有4.2%的植物和6.6%的动物染色体数目是2N=7,9,11,13等奇数.
②不论染色体数目是奇数还是偶数,每一数值的染色体都不止一个“种”,如2N=24的植物有227种,动物有50种,2N=27的植物有10种,动物有9种.
(1)分析①,列举可能产生染色体数目为奇数的动植物的原因(两种).
 

(2)分析②,回答22种动物都有24条染色体,但它们的性状不相同,从分子水平上解释,根本原因是
 
,直接原因是
 

(3)一种小麦有14条染色体,另一种植物节节麦也有14条染色体,它们杂交后的F1不能形成配子的原因是
 
.要想得到节节麦和此种小麦的杂交种子还应如何做?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图和表为生态系统中物质循环和能量流动的有关知识,请据图、表回答:

(1)若图中的X是在胰岛A细胞中合成的,且与血糖调节有关,则X是
 
;若X是抗体,则e过程发生在
 
细胞中.
(2)b过程的发生需要光反应提供
 
.人体内g过程主要发生在
 
 的细胞中.
(3)从生态系统的角度看,能发生a、b过程的是生态系统中的
 
(成分),能发生h、c过程是生态系统中的
 
(成分).
(4)下表是五个种群在一个相对稳定的水域生态系统中所含有的总能量和污染物X的平均浓度.已知水中X的质量浓度为0.003mg/L,请分析说明:
    甲     乙     丙     丁     戊
  能量(kJ)   1.6×109   1.2×109   1.3×108   9.1×107   9.5×106
  X含量(mg/L)     0.037   0.036     0.35     0.39     4.1
①处于本生态系统第一营养级的生物种群是
 

②若每一种生物都可被相邻的下一个营养级的所有生物捕食,请绘出这个生态系统的食物网
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

若牛的摄入量为100%,其中粪便量是38%,呼吸量是52%,则牛的同化量是(  )
A、18%B、48%
C、62%D、82%

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示神经元及其联系,其中“”表示从树突到胞体再到轴突及末梢,用以研究兴奋在神经元上的传导和神经元间的传递方向,有关该实验的说法正确的是(  )
A、图中显示了四个完整的突触连接
B、a可能与效应器相连
C、兴奋在两个神经元间的传递是双向的
D、a、c均可能与感受器相连

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