A. | 该模型能解释酶具有专一性,若d、e分别代表果糖和葡萄糖,则a代表蔗糖 | |
B. | 若底物为蛋白质,则可用双缩脲试剂检验蛋白质是否被分解 | |
C. | 乙图中若温度升高或降低5℃,f点都将下移,故限制e~f段的主要因素是温度 | |
D. | 若b表示ATP,则d、e分别表示ADP和Pi,机体的吸能反应与该反应相伴随 |
分析 分析图甲:图甲表示蔗糖酶催化蔗糖水解的模型,其中a在化学反应前后保持不变,应为蔗糖酶,而d、e为蔗糖水解产物,葡萄糖和果糖.
分析图乙:图乙表示在最适温度下,蔗糖酶的催化速率与蔗糖量的关系.ef段,随着蔗糖浓度的升高,催化速率逐渐加快;fg段,随着蔗糖浓度的升高,催化速率不变,原因是蔗糖酶的含量是有限的.
解答 解:A、a在化学反应前后保持不变,应为蔗糖酶,A错误;
B、蛋白酶的本质是蛋白质,不管底物有没有被分解,用双缩脲试剂检测都出现紫色反应,B错误;
C、限制e~f段的主要因素是底物的浓度,C错误;
D、吸能反应一般与ATP水解的反应相联系,D正确.
故选:D.
点评 本题结合模型和曲线图,考查酶的相关知识,重点考查酶的特性和影响酶促反应速率的因素,要求考生识记酶的特性.掌握影响酶活性的因素,并能从图中提取有效信息答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成 | |
B. | 细胞学说阐明了生物界的统一性与多样性 | |
C. | 细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 | |
D. | 新细胞可以从老细胞中产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验前,丙的浓度<乙的浓度<甲的浓度 | |
B. | 乙的浓度不变是因为细胞内蔗糖浓度与乙的浓度相等 | |
C. | 甲、乙、丙三组叶片实验前后细胞呼吸速率不变 | |
D. | 叶肉细胞的细胞膜、液泡膜及夹在两层膜之间的原生质属于原生质层 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酵母菌种群数量从C点开始下降的原因仅与葡萄糖大量消耗有关 | |
B. | 曲线AB段酵母菌细胞呼吸发生的场所是细胞质基质和线粒体 | |
C. | 在T1-T2时段,单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因是酵母菌大量繁殖 | |
D. | 曲线AC段酵母菌只进行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅱ2的基因型与Ⅰ1相同的概率为$\frac{2}{3}$ | |
B. | Ⅱ2和Ⅱ3生的第一个孩子(Ⅲ1)患病该的概率为$\frac{1}{420}$ | |
C. | 若Ⅱ2和Ⅱ3生的第一个孩子患有该病,则这对夫妇想再生个正常男孩的概率是$\frac{3}{8}$ | |
D. | 若Ⅲ1为红绿色盲患者,则Ⅱ2和Ⅱ3与两种性状有关的基因型分别是AaXBY、AAXBXb |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将细胞与外界环境分开 | B. | 控制物质进出细胞 | ||
C. | 进行细胞间信息交流 | D. | 细胞与外部环境进行能量转换 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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