分析 根据题意和图示分析可知:图示是将将PG基因反向接到Ti质粒上,导入到番茄细胞中,得到转基因番茄的过程.反义RNA一般是指与编码链或有义链互补的DNA链编码的RNA,mRNA是由编码链或有义链编码的RNA,所以反义RNA和mRNA分子能互补结合呈双链RNA.由于核糖体不能翻译双链的RNA,所以反义RNA与mRNA特异性的互补结合抑制了翻译过程.
解答 解:(1)已获取PG的mRNA,可通过逆转录的方法获得目的基因.因转录的产物是mRNA,在转录时需要RNA聚合酶.
(2)重组质粒转化到大肠杆菌中的目的是大量复制目的基因.
(3)由图可知重组质粒中含卡那霉素抗性基因而四环素抗性基因被破坏,故可用含卡那霉素的培养基进行筛选.与此同时,为能更好地达到培养目的,还需在培养基中加入生长素和细胞分裂素等植物激素.
(4)由以上分析可知,反义RNA与天然PG基因转录的mRNA结合,从而抑制翻译过程.若转基因番茄的保质期比非转基因番茄长,则可确定转基因番茄成功.
(5)获得的转基因番茄产生的种子不一定保留目的基因,植物组织培养属于无性繁殖,故科研人员常采用植物组织培养方法使子代保持转基因的优良性状.
故答案为:
(1)逆转录 RNA聚合酶
(2)大量复制目的基因(克隆目的基因)
(3)卡那霉素 生长素和细胞分裂素
(4)天然PG基因转录的mRNA 长
(5)植物组织培养
点评 本题结合转基因番茄的培育过程,考查基因工程的原理及技术、植物组织培养过程、植物细胞的质壁分离,要求考生识记基因工程的原理、工具及相关操作,能分析转基因番茄培育过程图,并从中提取有效信息答题;识记植物组织培养技术的应用;掌握植物细胞质壁分离的条件.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省黄冈市高二上期末生物训练卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•黄冈校级期末)在植物生长旺季,一枝条上有顶芽a和侧芽b(如图l).已知芽对不同浓度生长素的不同反应如图2所示,则图3中表示a、b两芽生长素浓度变化的曲线是( )
A.②① B.③① C.②③ D.③④
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 进行细胞免疫时,抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理 | |
B. | 细胞免疫主要是消灭被抗原侵入的宿主细胞 | |
C. | 效应T细胞直接与抗原紧密接触,使抗原裂解死亡 | |
D. | 记忆T细胞再次接触同一种抗原,就会增殖分化成效应T细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 温觉感受器只分布于皮肤 | |
B. | 大脑皮层是调节体温的主要中枢 | |
C. | 人在剧烈运动时主要产热方式是骨骼肌的收缩 | |
D. | 降低新陈代谢是人在炎热环境中散热的主要方式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一种植物激素只能由一种植物器官产生 | |
B. | 一种动物激素只能作用于一种组织细胞 | |
C. | 一个活化的辅助性T淋巴细胞只分泌一种蛋白质 | |
D. | 一个成熟的T淋巴细胞只带有对应于一种抗原的相关受体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当人体受到寒冷刺激时,激素d与激素b起协同作用 | |
B. | 如果人体内激素d分泌过多时,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素都会减少 | |
C. | 当正常人中午还未进餐时,图示中的激素b会增多 | |
D. | 当人体受到某刺激时,兴奋可以由图中的B直接传到A |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 110只 | B. | 220只 | C. | 330只 | D. | 440只 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 具有细胞膜、细胞质、细胞核结构的完整细胞,能进行各种生理活动 | |
B. | 具有细胞膜、细胞质,无细胞核的细胞也能完成特定的生理活动 | |
C. | 生物体细胞具有形成完整个体的潜能 | |
D. | 具有该物种所特有的全套遗传物质的细胞 |
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