Question

6．如图表示人体内两种调节系统的部分结构或关系模式图．请据图回答：

（1）若“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用，则图甲中a细胞为下丘脑（神经分泌）细胞，①处的激素名称为甲状腺激素，作用为-（用“+”或“-”表示）．
（2）若乙图代表缩手反射的反射弧．（X、Y为神经纤维上的实验位点，Z为突触间隙）
①A代表反射弧的效应器，刺激图中的X、Y位点，可产生缩手反射，该反射过程中，Z处传递的信号的形式为化学信号．
②如果在Y处膜外安放如图所示的灵敏电流表，给予X点和Y点各一个适宜强刺激，电流表指针发生偏转的次数分别为0次和2次．
③已知某种药物可以阻断反射活动，为探究其作用机理，某同学做了如下实验：将药物放在Z点，刺激Y点，发现电流表发生偏转，而效应器无反应．由此得出的结论是：这种药物是通过阻断突触处的信号传递起作用的．另一同学对此实验作了相应的补充，使之更严密．你认为他的补充意见应该是将药物放在X点，刺激Y点，观察效应器的反应．
（3）科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张等的心理变化）会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低．图丙表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答：
①精神因素能使T细胞活性下降，导致机体生成抗体能力降低的原因是淋巴因子的分泌量减少，且（识别）呈递抗原的能力降低，影响了B细胞增殖分化成浆细胞的过程，使抗体的生成量减少．
②由图可知，神经系统可通过突触前膜释放神经递质，直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动．
③维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是通过信息分子经体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过通过细胞间的接触实现信息交流，例如吞噬细胞将抗原呈递给T细胞就是通过此途径实现的．
（4）某同学认为一种植物（N植物）的提取液对SARS病毒有抑制作用，他以小白鼠为研究材料设计了下面的实验进行证明．
实验步骤：①选择一只健康的小白鼠，让小白鼠感染SARS病毒．
②在喂养小白鼠的饲料中加入一定量的N植物提取液，观察小白鼠是否出现患病症状．
我们认为该同学的实验存在明显的不科学之处，请指出两点：
ⅰ没有对照实验；
ⅱ用于实验的小白鼠数量太少．

Answer 1

分析 1、寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热．当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节．
2、反射是神经调节的基本方式，反射的结构基础是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢和传出神经及效应器组成．
3、神经系统可通过突触前膜释放神经递质，直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动，在此过程中信息分子神经递质、激素和淋巴因子的等参与动物细胞间的信息交流．图3实验没有对照实验，用于实验的小白鼠数量太少．

解答 解：（1）图甲中a细胞为下丘脑（神经分泌）细胞，①由甲状腺分泌的激素反馈作用于下丘脑，抑制下丘脑的分泌，所以①为甲状腺激素，作用为抑制，即-．
（2）①由图中突触结构可知，A表示效应器，B表示感受器，刺激X和Y兴奋都能传到效应器，都能产生缩手活动，Z是突触间隙，突触间隙中信号是化学信号．
②神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，所以给X处刺激电流计不偏转，在神经纤维上传导是双向的，所以在Y处给予刺激，电流计发生两次方向相反的偏转．
③根据题意，该同学的实验无法排除药物对神经纤维上信号传导是否有阻断作用，所以还应设置一组进行对照，既将药物放在X点，刺激Y点观察效应器的反应．
（4）①由题意可知，精神因素会使T细胞活性下降，导致淋巴因子分泌减少，使识别呈递抗原的能力降低．
②由图可知，神经系统可通过突触前膜释放神经递质，直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动．
③维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是通过激素、神经递质等信息分子经体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细胞间的接触实现信息交流，例如，吞噬细胞将抗原呈递给T细胞就是通过此途径实现的．
（4）在设计实验过程中，注意遵循对照原则，单一变量原则，平行重复原则等科学原则，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性．
故答案为：
（1）下丘脑（神经分泌）细胞　甲状腺激素-
（2）①效应器　X、Y　化学信号　②0　2
③将药物放在X点，刺激Y点，观察效应器的反应（或药物放在Y点，刺激Y点，观察电流表发生偏转情况）
（3）①淋巴因子的分泌量减少，且（识别）呈递抗原的能力降低，影响了B细胞增殖分化成浆细胞的过程，使抗体的生成量减少．
②释放神经递质
③通过细胞间的接触实现信息交流     吞噬细胞
（4）ⅰ没有对照实验ⅱ用于实验的小白鼠数量太少

点评 本题考查神经、体液调节及免疫调节，考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力以及实验设计能力．