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19.常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖,自然界中一些酵母菌能分解木糖产生酒精但对酒精的耐受能力较差.下面是利用木糖发酵产生酒精的酿酒酵母培育的过程,请分析回答下列问题:
(1)将自然界中采集到的葡萄带回实验室,用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中,瓶中液体经适当稀释后,接种于固体培养基上,适宜条件下培养,获得各种菌落.
(2)将培养基上的酵母菌菌株转接到以木糖作为唯一碳源的培养基中,无氧条件下培养一周后,有些酵母菌死亡,说明这些酵母菌不能利用木糖发酵(或缺乏木糖发酵途径)
从存活的酵母菌提取DNA,并用PCR技术大量扩增目的基因.
(3)将目的基因连接到一种穿梭质粒(可以在大肠杆菌中复制和在酿酒酵母中表达的质粒)上.该质粒具有两种标记基因,即氨苄青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因.大肠杆菌被该质粒转化后,应接种于含氨苄青霉素的培养基上进行筛选.将质粒导入酵母菌时,由于氨苄青霉素不能抑制酵母菌繁殖,应选择缺乏尿嘧啶合成能力的酿酒酵母作为受体菌.
(4)对转基因酿酒酵母发酵能力进行测试,结果如图所示.据图分析,将转基因酿酒酵母接种在葡萄糖和木糖为碳源的培养基中进行发酵能力测试,最初培养基中的葡萄糖被快速消耗,随着发酵继续进行,酿酒酵母能够利用木糖产生酒精,并且酒精浓度升高对木糖发酵无明显影响,说明所需菌株培育成功.

分析 分析题干,第1小题为获得纯净培养物的关键是防止杂菌污染,则用无菌水处理.第2小题根据题干信息“常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖”,则在以木糖为唯一碳源的培养基中死亡,“自然界中一些酵母菌能分解木糖产生酒精”说明这些酵母菌含有相关木糖发酵有关的酶的基因.第三小题“质粒既含有大肠杆菌的复制起点pMB1ori,也含有酵母菌复制起点ARS”,说明该质粒能再大肠杆菌和酵母菌中自我复制.第四小题,根据第三小题中“即氨苄青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因”,说明受体细胞能在氨苄青霉素中存活.第五小题根据曲线图分析自变量是葡萄糖和木糖,因变量是酒精.

解答 解:(1)葡萄皮上含有野生型酵母菌,用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中,能防止杂菌污染.获得单菌落需要将微生物接种在固体培养基上.
(2)以木糖为唯一碳源的培养基,有些酵母菌不能利用木糖发酵,进而筛选出能利用木糖的酵母菌,从中获取目的基因,即木糖发酵有关的酶的基因.
(3)转入质粒的大肠杆菌对氨苄青霉素有抗性,故可以培养在含有氨苄青霉素的培养基上进行筛选.以缺乏尿嘧啶合成酶的酵母菌作为受体细胞,可以利用缺乏尿嘧啶的培养基筛选出导入质粒的酵母菌菌株.
(4)图示实验结果表明,在葡萄糖大量消耗后,酵母菌仍能利用木糖快速产生酒精,说明转基因酵母菌培养成功.
故答案为:
(1)无菌水         固体
(2)不能利用木糖发酵(或缺乏木糖发酵途径)
(3)氨苄青霉素               尿嘧啶合成
(4)葡萄糖和木糖  葡萄糖  利用木糖产生酒精,并且酒精浓度升高对木糖发酵无明显影响

点评 本题考查微生物培养、基因工程等相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力和提取信息的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2016届山东潍坊第一高三下期初考试理科综合生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于蛋白质和核酸的叙述中,正确的是

A.在蛋白质的合成过程中,RNA仅发挥模板的作用

B.蛋白质的合成在细胞质中,RNA的合成只在细胞核中

C.蛋白质的结构具有多样性,其根本原因是DNA的多样性

D.密码子既可位于mRNA上,也可以位于tRNA 上

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

10.某同学为了探究不同条件对植物光合作用速率和呼吸作用速率的影响,做了如下实验:用8株有20片叶片、大小和长势相似的天竺葵盆栽植株,分别放在密闭的玻璃容器中,在不同实验条件下,利用传感器定时测定密闭容器中二氧化碳含量的变化.实验结果统计如下表,请分析回答下列问题.
组号温度(℃)光照强度(Lx)开始时CO2重(mg)12h后CO2重(mg)
11006.06.1
21015006.05.5
32006.06.6
42015006.04.3
53006.07.3
63015006.02.5
74006.07.1
84015006.02.8
(1)序号1、3、5、7可构成一个相对独立的实验组合,则该实验组合探究温度对植物呼吸作用速率的影响.
(2)序号2、4、6、8组成的实验组合中,实验自变量是温度.
(3)序号2、4、6、8在实验前后二氧化碳含量的变化值表示光合作用消耗的CO2量与呼吸作用产生的CO2量的差值(光合作用从外界吸收的CO2量).
(4)在实验所给的温度条件下,30℃下的光合作用速率最大.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.对农作物光合作用和细胞呼吸的研究,可以指导我们的农业生产.下面是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果,请回答下列问题:

(1)由图甲可推知,与P点相比,Q点限制单株光合作用强度的外界因素是光照强度、CO2浓度(写出两种).
(2)种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如图乙所示.B点时光合作用等于(大于,等于,小于)细胞呼吸.一昼夜内有机物积累最多的点是E.CE段,ATP的合成部位是细胞质基质,线粒体,叶绿体.一昼夜内植株是否显示生长?生长.
(3)将对称叶片左侧遮光右侧曝光(如图丙),并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移.在适宜光照下照射12小时后,从两侧截取同等面积的叶片,烘干称重,分别记为a和b(单位:g),则b-a所表示的是为12小时内右侧截取叶光合作用制造的有机物总量.
(4)装置丁(如图)可用来探究光照强度对光合作用强度的影响.根据该图的材料及设置,可以确定该实验的自变量应该是灯泡距烧杯的距离.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.当HIV侵入人体后,不会发生(  )
A.吞噬细胞吞噬、处理HIVB.HIV侵入T淋巴细胞并增殖
C.T细胞增殖分化形成记忆细胞D.浆细胞迅速增殖、分泌抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.科研人员为了探究缺锌对苹果植株叶片光合作用速率的影响,进行了相关实验,得到实验结果见下表.请分析并回答下列问题:
叶片类型锌含量
(mg•kg-1
单个叶面积(cm2叶绿素含量(mg•g-1FW)类胡萝卜素含量(mg•g-1FW)净光合速率(μmol•m-2•s-1气孔导度胞间CO2
正常叶 21.9 28.8 3.18 0.45 16.6 443 268
潜病叶 15.0 12.0 3.03 0.50 14.8 430 277
病叶 11.2 2.6 1.51 0.30 12.1 410 295
注:FW表示鲜重
(1)测定苹果植株叶片锌含量时,每类叶片通常不能只选择一张,主要原因是防止因一张叶片的偶然因素对实验结果的影响
(2)选取苹果植株每类叶片中新鲜叶片0.1g,剪碎,加人20mL乙醇与丙酮(1:1)棍合液,乙醇与丙酮混合液的作用是溶解(提取)色素,同时,还需加入适量的二氧化硅、碳酸钙,迅速研磨,获取色素提取液.
(3)为了进一步测定不同类型叶片的实际光合速率,还需要进一步测定各组叶片的呼吸速率,经综合分析得出结论.与苹果叶肉细胞净光合作用速率大小直接相关的细胞器有叶绿体、线粒体
(4)据表分析,缺锌导致光合速率下降的主要原因是缺锌引起叶绿素和类胡萝卜素减少,光合面积减少,进一步研究发现,缺锌还会造成叶绿体中某种复合物OEC的结构被破坏,直接导致O2的产生量显著减少,据此可推测OEC主要分布于叶绿体的类囊体薄膜.由此可见,缺锌造成苹果植株光合作用速率下降的原因是多方面的.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.叶绿素是植物细胞内参与光合作用的重要色素,请回答下列相关问题:
(1)叶绿素等光合色素分布在叶绿体的类囊体(的薄膜)上,与糖类相比,叶绿素分子中特有的元素是氮(N)、镁(Mg).
(2)将绿叶中提取的色素溶液放在光源和分光镜之间,在光谱中可以看到明显变暗的区域是红光和蓝紫光.分离色素所依据的原理是不同的色素在层析液中的溶解度不同,使用的方法是纸层析法.
(3)植物种子在黑暗中萌发形成的幼苗,节间特别长,叶子很小,呈黄色或黄白色,即“黄化现象”.从光合色素形成所需要的环境条件进行分析,“黄化现象”说明了叶绿素的形成需要光,类胡萝卜素的形成可以不需要光.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.图是基因型为Aabb的某生物细胞.关于该细胞的叙述,错误的是(  )
A.该细胞具有中心体⑨,可以判断该细胞一定不是高等植物细胞
B.④是一个染色体,包含两个染色单体①、③,并含有两个双链DNA
C.细胞中有两对同源染色体,一对是④和⑦,另一对是⑤和⑥
D.若④上有一对基因A与A,则⑦上的基因一定是a与a

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.某小组为验证不同遮光处理对铁线莲光合作用的影响,结果如图所示,请分析回答问题(曲线叶绿素a/b表示叶绿素a含量与叶绿素b含量之比):

(1)如图甲所示,当遮光率达到10%以上时,随着遮光比例增加,叶绿素含量增加,其中叶绿素b含量增加更多,由此推测,这是对弱光环境的一种适应.当遮光率达到90%时,对该植物体内所有能进行光合作用的细胞来说,叶绿体消耗的CO2量大于(填大于、小于或等于)细胞呼吸产生的CO2量.
(2)某研究组获得了铁线莲的叶黄素缺失突变体.研究小组设计了如图乙的实验装置,通过测量溶液中氧的含量,研究铁线莲的叶黄素缺失突变体与正常植株叶片对红光吸收的差异.请回答:
①取A、B两组上述装置,两反应杯的溶液中均先加入等量NaHCO3溶液(或CO2缓冲液)溶液,然后A、B组中分别加入等量叶黄素缺失突变体和正常植株叶片.
②A、B两组用同等强度的红色光源照射.
③一段时间后,通过如图乙所示计算机记录并比较A、B两组O2产生量的变化情况.
④实验结果:A、B两组无明显差异.原因是叶黄素主要吸收蓝紫光,缺少叶黄素对红光的吸收影响不明显.

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同步练习册答案