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如图表示某农作物叶片细胞内有关代谢示意图.其中A、B、C代表细胞结构,①、②、③、④代表物质.
请据图回答:
(1)结构B中进行的主要生理作用包括两个阶段,则①参与反应的是
 
阶段;若该细胞突然停止②供应,则短时间内B中C3化合物含量将
 
.(填“上升、下降、不变”)
(2)④代表的物质是
 

(3)该条件下细胞每小时消耗4×10-5molO2,释放7×10-5molCO2,则相同时间内有氧呼吸与无氧呼吸消耗C6H12O6的比例是(假设有氧呼吸与无氧呼吸均消耗C6H12O6
 

(4)在南方初夏的晴天,水分供应充足等自然情况下,该植物光合作用速率达到一天中最高值后不再升高,限制的主要外界因素是
 
,若在大田中种植,改善该因素的有效措施有(写出一项)
 

(5)提高农作物光能利用率的措施有多种.如同一块土地由一年之内只种植和收获一次小麦,改为一年之内收获一次小麦后,又种植并收获一次玉米;这种做法可以提高光能利用率是因为延长了
 
考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:分析图1:①是水;②是二氧化碳;③是氧气;④是丙酮酸;A表示细胞质基质;B表示叶绿体,是光合作用的场所;C表示线粒体,是有氧呼吸的主要场所.
解答: 解:(1)光合作用的场所是叶绿体,水分参与光反应,当停止供应二氧化碳,导致三碳化合物的来源减少,含量降低.
(2)④代表的物质是丙酮酸.
(3)该条件下细胞每小时消耗4×10-5molO2,释放7×10-5molCO2,则相同时间内有氧呼吸释放二氧化碳量为4×10-5mol,无氧呼吸释放二氧化碳量为3×10-5mol,则同时间内有氧呼吸与无氧呼吸消耗C6H12O6的比例是(4×10-5÷6):(3×10-5÷2)=4:9.
(4)在南方初夏的晴天,水分供应充足等自然情况下,该植物光合作用速率达到一天中最高值后不再升高,限制的主要外界因素是二氧化碳浓度,若在大田中种植,可通过施用有机肥或深施碳酸氢铵或使通风良好来提高二氧化碳浓度.
(5)提高农作物光能利用率的措施有多种.如同一块土地由一年之内只种植和收获一次小麦,改为一年之内收获一次小麦后,又种植并收获一次玉米;这种做法可以提高光能利用率是因为延长了延长了光照时间.
故答案为:(1)光反应   下降
(2)丙酮酸
(3)4:9
(4)CO2浓度      施用有机肥或深施碳酸氢铵或使通风良好
(5)光合作用时间
点评:本题结合细胞结构图和曲线图,考查细胞结构和功能、影响光合作用速率的因素和探究实验,意在考查考生分析题图提取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

生物的生命活动离不开细胞,下列有关细胞和细胞学说的叙述正确的是(  )
A、细胞是地球上最基本的生命系统,是所有生物结构的基本单位
B、细菌细胞没有成形的细胞核和细胞器
C、细胞学说的建立过程是施莱登和施旺独立完成的
D、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对于光合作用的发现及过程的叙述正确的是(  )
A、普里斯特利实验,证明植物光合作用可以产生氧气
B、萨克斯实验,证明光合作用的产物是葡萄糖
C、光反应为二氧化碳的固定和三碳化合物的还原提供能量
D、光合作用过程中的能量变化是:光能→活跃的化学能→稳定的化学能

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示植物体内相关的代谢途径,据此判断正确的是(  )
A、X、Y可分别代表丙酮酸和三碳分子
B、②过程要消耗还原氢(NADPH),①过程可以产生还原氢(NADH)
C、①、④过程只能发生在线粒体,②、③过程只能发生在叶绿体
D、①、④过程一定是需氧呼吸,②、③过程一定是光合作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家在研究光合作用时,做了一个如下图所示的实验.实验前,他向一个密闭容器的溶液中加进了ADP、磷酸盐、光合色素、五碳糖及有关的酶等(如图甲).实验时,按图乙的限制条件(光照、CO2等)进行,并不断测定有机物的生成率.随着时间的推移,绘出了曲线图(如图乙).下列对此有关的描述不正确的是(  )
A、曲线AB段平坦,是因为无CO2,不进行暗反应,所以不能生成C6H12O6,这个阶段相当于光合作用的光反应阶段
B、出现BC段的原因是进行暗反应,既有CO2,又有AB段产生的〔H〕和ATP,故有机物生成量较多
C、这位科学家设计的这个图甲装置相当于植物的叶绿体
D、曲线CD段迅速下降的原因是C3、〔H〕和ATP不足

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科目:高中生物 来源: 题型:

a具有出生、性别、年龄、死亡等特征,b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征,那么a和b的特征分别属于(  )
A、物种的个体,一个鲤鱼种群
B、物种的个体,一条鲤鱼
C、种群,一个鲤鱼种群
D、种群,一条鲤鱼

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化.图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线.假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等,下列说法正确的是(  )
A、若图甲与图乙为同一植物,则相同温度下,图甲的b相当于图乙的b点
B、图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2
C、若图甲代表水稻,图乙代表蓝藻,则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生ATP的场所是完全相同
D、限制图乙a、b、c点光合作用的主要因素是光照强度

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用,符合实际的是(  )
A、黄瓜结果后,喷洒一定量的脱落酸可以防止果实脱落
B、利用低浓度的2,4-D作除草剂,可抑制农田中的杂草生长
C、用一定浓度的赤霉素处理大麦,可以使大麦无需发芽就能产生淀粉酶
D、番茄开花后,喷洒一定浓度的乙烯利,可促进子房发育成果实

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科目:高中生物 来源: 题型:

某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花(二倍体)做杂交实验,结果如下表所示:
父本母本子一代
第1组一株红花一株红花299株红花、102株蓝花
第2组一株蓝花一株蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
(1)若花色遗传仅受一对等位基因控制,能否根据两组同学的实验结果判断显隐性?
 

(2)两组同学经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则第2组同学实验所得子一代:红花:蓝花=
 

假说二:花色性状由三个等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2同时存在时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于a1、a2为显性.若该假说正确,则第1组同学所用的亲代红花的基因型组合方式为
 

(3)为了进一步探究两种假设的合理性,第2组同学将F1中的蓝色花植株自交得F2并统计所有F2的花色及数量比.
若F2
 
,则支持假说一;
若F2
 
,则支持假说二.
(4)以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为
 
法.

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