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    17．绿色开花植物体的结构层次是（　　）
    A．细胞→组织→器官→系统→植物体B．细胞→组织→器官→植物体
    C．细胞→组织→系统→植物体D．细胞→器官→系统→植物体

    分析 生命系统的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统，植物没有“系统”这一层次．从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能．

    解答 解：绿色开花植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；与人体和动物体的结构层次比植物体无系统这个结构层次．
    故选：B．

    点评 本题知识点简单，考查生命系统的结构层次，只有考生识记相关知识点即可正确答题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列事实中，没有支持“细胞生命活动离不开细胞”的是（　　）
    A．病毒必须用活细胞培养B．草履虫会躲避有害刺激
    C．人的生命从受精卵的形成开始D．病毒由蛋白质和核酸组成

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．构成糖原、核酸、蛋白质的单体分别是（　　）
    A．碱基、单糖、氨基酸B．葡糖糖、碱基、氨基酸
    C．乳糖、核苷酸、葡萄糖D．葡萄糖、核苷酸、氨基酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．请根据免疫系统的知识点回答问题．
    （1）免疫系统是由免疫系统、免疫器官_和免疫活性物质组成．
    （2）抗体是由浆细胞细胞产生的．
    （3）免疫系统的功能包括防卫功能、监控和清除功能
    （4）能将入侵的病毒进行识别处理，并暴露抗原决定簇的是吞噬 细胞；释放淋巴因子的是T 细胞；能裂解靶细胞是效应T细胞．
    （5）免疫细胞由造血干细胞发育而来，B细胞和T细胞分别在骨髓和胸腺中发育成熟．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．下列描述正确的是（　　）
    序号实验名称实验变量
    （自变量）    		反应变量
    （因变量）
    ①探究酵母菌的呼吸方式是否通入氧气澄清石灰水是否变浑浊
    ②探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用淀粉、蔗糖加斐林试剂检测有无现象
    ③探究温度对淀粉酶活性的影响60℃热水、沸水、冰块加碘后溶液颜色的变化
    ④探究植物细胞的吸水与失水0.3g/mL蔗糖溶液植物细胞的质壁分离与复原
    A．①③B．①④C．②③D．②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．纤维素酶的成本能否下降，是能否实现乙醇工业化生产的关键因素．纤维素酶可以从能分解纤维素的细菌培养液中提取．
    某同学设计了如下分离土壤中纤维素分解菌的实验流程：土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养．
    ①培养纤维素酶分解菌的土样最好选择在富含纤维素环境采集．
    ②以下是一种培养基配方：纤维素5g、NaNO31g、Na2HPO4•7H20 1.2g、KH2PO40.9g、MgSO4•7H2O 0.5g、KCl 0.5g、酵母膏0.5g、水解酪素0.5g（蒸馏水定容到1000mL）．该培养基能够增加样品中纤维素分解菌的浓度，其原理是培养基中纤维素是主要碳源，有利于纤维素分解菌生长，同时抑制其他微生物生长．
    ③为了鉴别纤维素分解菌和进一步纯化菌种，可以在鉴别培养基上加入刚果红染液，将筛选获得的菌液稀释后用涂布平板法方法接种到鉴别培养基上，然后挑选产生透明圈的菌落作为菌种进行扩大培养．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．下列有关马铃薯块茎细胞呼吸作用的叙述，正确的是（　　）
    A．马铃薯块茎细胞不断通过呼吸作用产生[H]，一旦发生无氧呼吸时即将积累
    B．无氧呼吸第二阶段释放的能量大部分以热能散失
    C．无氧呼吸氧化分解有机物的过程，大部分未释放的能量储存在乳酸中
    D．细胞内产生ATP的场所有叶绿体和线粒体等

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年陕西省西安市高二上期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如果某人的下丘脑受到损伤，则可能导致：

    ①体温调节能力下降；②调节血糖的能力下降；

    ③影响抗利尿激素的合成；④影响渴觉的形成

    A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④

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    对于胚芽鞘而言，生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是

    A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面

    B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

    C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

    D．胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面一段

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