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实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量.下列不属于控制无关变量的操作是(  )
A、验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物做饥饿处理
B、验证温度影响酶活性的实验,先将每一组底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混合
C、验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住
D、绿叶中色素的提取和分离实验中,制备滤纸条时剪去两角
考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,酶的特性,叶绿体色素的提取和分离实验
专题:
分析:阅读题干可知,本题是实验中变量的控制,根据选项涉及的内容分析判断.
解答: 解:A、验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物做饥饿处理是消除原有的淀粉对实验结果的影响,实质是消除无关变量对实验结果的影响,A正确;
B、验证温度影响酶活性的实验中,环境温度是自变量,底物和酶溶液是无关变量,先将每一组底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混合,B正确;
C、验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住,实质是控制自变量,C错误;
D、绿叶中色素的提取和分离实验中,制备滤纸条时剪去两角,D正确.
故选:C.
点评:本题的知识点是验证光合作用的产物和条件,探究温度、PH对酶活性的影响,主要考查学生对实验过程中变量的分析和控制能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

人们利用基因工程的方法,用大肠杆菌生产人类胰岛素,这一过程不涉及(  )
A、用适当的酶对胰岛素基因与运载体进行切割并拼接
B、把重组后的DNA分子导入受体细胞内并进行扩增
C、检测重组DNA分子是否导入受体细胞内并表达出相应的性状
D、检测目的基因是否发生结构上的改变

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验,他们对温室内CO2含量、O2含量及CO2吸收速率进行了24h测定,得到如图所示曲线,则以下说法有几种是正确的(  )
①c、e两点的光合速率为零
②c、d之间的区段光合速率大于呼吸速率
③de段光合速率小于呼吸速率
④进行细胞呼吸的区段只有ab段和fg段.
A、1种说法正确
B、2种说法正确
C、3种说法正确
D、4种说法正确

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学为探究生长素类似物2,4-D对月季枝条生根的影响,首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4-D溶液,然后选择插条,分组、编号,在蒸馏水及不同浓度的2,4-D溶液中浸泡枝条12小时,再在相同且适宜条件下扦插培养,得到实验结果如图二所示.
(1)设置蒸馏水这一组的目的是
 

(2)由图一分析可知,为了遵循实验的
 
 原则,还应对5号烧杯中的2,4-D溶液做
 
 操作.
(3)由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4-D溶液浓度的范围是
 
,实验结果
 
(能,不能)体现2,4-D生理作用的两重性.

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科目:高中生物 来源: 题型:

通过实测一片叶子在不同光照条件下CO2吸收和释放的情况得到如图所示曲线.图中所示细胞发生的情况与曲线中AB段(不包括A、B两点)相符的一项是下列图中的(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是(  )
A、除了扦插枝条以外,其他实验条件均要相同
B、每根枝条上应保留有相同数量的芽
C、可用单位时间每根枝条生根数作为记录指标
D、不同的生长素类似物浓度作用,不一定不产生相同的生根效果

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列基因型的个体中,只能产生一种配子的是(  )
A、ddTtB、DDtt
C、DdTtD、DDTt

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科目:高中生物 来源: 题型:

在叶绿体的结构中,含有与光合作用有关的酶的结构是(  )
A、内膜和基质
B、外膜和基质
C、外膜和内膜
D、基质和基粒

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科目:高中生物 来源: 题型:

科研人员经实验获得CO2浓度对冬小麦光合作用速率影响的曲线,如图1和图2.已知该植物光合作用的最适温度为25℃.呼吸作用的最适温度为30℃.请回答:
(1)CO2浓度主要影响光合作用的
 
阶段,该阶段的反应场所是
 

(2)图中A1点(或A2点)的净光合速率为0,说明此时光合作用速率
 
(填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用速率;A2>A1的原因是
 

(3)当CO2浓度由B点增加到C点时,短时间内C3化合物的量将
 
(填“增加”“减少”或“不变”).稳定后,C3化合物与C5化合物的比例为
 

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