编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
温度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照强度(LX) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
开始时CO2量(单位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(单位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
分析 根据题意和图表分析可知:生物实验的原则是控制单一变量;所以在1、3、5、7实验组合中,影响实验的因素即自变量是温度,无关变量是光照强度、二氧化碳浓度等.序号2、4、6、8可构成另一个相对独立的实验组合,由于没有光照,所以研究的目的是温度对植物呼吸作用强度的影响.在实验中测得的二氧化碳量是净光合作用量,等于植物实际光合作用量-细胞呼吸量.
解答 解:(1)表中1、3、5、7对应的数据表明:最初这几个实验组的所提供光照强度和CO2量是相同的,不同的是温度,故自变量是温度,无关变量是光照强度、二氧化碳浓度.
(2)2、4、6、8对应的数据表明:这几个实验组都在无光照的条件下进行,设置10℃、20℃、30℃和40℃的温度差可探究温度对植物呼吸作用(强度/速率)的影响.
(3)在实验中测得的二氧化碳量是净光合作用量,等于植物实际光合作用量-细胞呼吸量.
(4)由表中实验数据可知:光照强度为1000 Lx,温度分别为10℃、20℃、30℃和40℃时各组天竺葵的呼吸速率分别是0.1、0.4、0.9、0.8,净光合速率分别是12h后各密闭容器减少的CO2量,依次为0.5、1.5、3.1、3.0,因光合速率=净光合速率+呼吸速率,故四个点对应的光合速率对应的数值依次为0.6、1.9、4.0、3.8.横坐标含义以温度来衡量.
(5)如果用图2所示的装置来探究光照强度和光合作用速率的关系,且测量指标为装置中氧气含量的变化.则该装置需要将蒸馏水改为二氧化碳缓冲液(碳酸氢钠),并设置对照组;若给该密闭装置通入C18O2,一段时间后,该二氧化碳参与光合作用会产生葡萄糖,葡萄糖会氧化分解产生水,水又可以在光合作用中光解产生氧气,因此装置内是否可能出现.故答案为:
(1)温度,光照强度、二氧化碳浓度等;
(2)温度对植物呼吸作用(强度/速率)的影响;
(3)净光合作用所消耗的二氧化碳量;
(4)
(5)将蒸馏水改为二氧化碳缓冲液(碳酸氢钠),并设置对照组;有可能.
点评 本题难度中等,以探究不同条件对植物光合作用速率和呼吸作用速率的影响为背景,考查影响光合作用的环境因素、对照实验的原则等知识,要求考生能够从材料中获取信息的能力、对知识的理解迁移能力以及画图能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 降低周围空气中氧气的浓度 | |
B. | 增加作物叶片利用光能的面积(提高光合效率) | |
C. | 增加植株周围的二氧化碳浓度 | |
D. | 降低周围的气温以增加有机物合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组次 | 20w | 50w | 75w | 100w | 200w | 500w |
一 | 1.8 | 5.0 | 9.0 | 12.0 | 21.0 | 19.0 |
二 | 1.8 | 5.3 | 8.0 | 11.5 | 20.0 | 18.0 |
三 | 2.0 | 5.0 | 8.0 | 12.0 | 20.0 | 19.0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 向盛有果糖溶液的试管中加入斐林试剂,产生砖红色沉淀 | |
B. | 纸层析法分离叶绿体中的色素时,滤纸条上最宽的色素带呈黄绿色 | |
C. | DNA的粗提取实验,在溶解DNA的2mol/LNaCl溶液中,不断加入蒸馏水的目的是加快DNA析出 | |
D. | 在PCR技术中,能打开DNA双链的酶是DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
叶片 | 光补偿点 (μmol•m-2•s-1) | 光饱和点 (μmol•m-2•s-1) | 叶绿素a (mg•g-1) | 最大净光合作用 (nmolO2•g-1•min-1) |
新生阔叶 | 16.6 | 164.1 | 0.37 | 1017.3 |
繁殖期阔叶 | 15.1 | 266.0 | 0.73 | 1913.5 |
狭叶 | 25.6 | 344.0 | 0.54 | 1058.2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体对二者的免疫都是通过体液免疫过程进行的 | |
B. | 人体对二者的免疫过程都有T细胞参与 | |
C. | 二者侵染人体后,前者破坏内环境稳态,后者则没有 | |
D. | 它们都是原核生物,但流感病毒的遗传物质是RNA,S型肺炎双球菌的遗传物质是DNA |
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