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1.下列关于人类遗传病的叙述中,正确的是(  )
A.先天愚型属于染色体异常遗传病
B.各种遗传病在青春期的患病率很高
C.遗传病患者体内至少有一个致病基因
D.多基因遗传病易与后天获得性疾病相曲分

分析 人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的疾病,包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病.单基因遗传病是由一对等位基因控制的;多基因遗传病是由多对等位基因控制的;染色体异常遗传病包括染色体结构异常(如猫叫综合征)和染色体数目异常(如21三体综合征).

解答 解:A、先天愚型属于染色体异常遗传病,A正确;
B、各类遗传病在青春期发病率都很低,B错误;
C、遗传病患者体内不一定有致病基因,如染色体异常遗传病,C错误;
D、多基因病不易与后天获得性疾病区分,D错误.
故选:A.

点评 本题考查人类遗传病的概念和类型,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力,对于人遗传病的类型和检测、预防等知识的了解是本题考查的重点.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.光合细菌在有光照缺氧的环境中能利用光能进行光合作用,同化CO2生成有机物,与绿色植物在进行光合作用时以H2O作为供氢体不同的是,它们的供氢体是H2S.以下关于光合细菌说法正确的是(  )
A.光合作用的场所是叶绿体
B.光合作用过程中不产生02
C.能够进行有氧呼吸
D.利用H2S作为原料,其光合作用的产物不可能是糖类

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述,错误的是(  )
A.自然条件下,二倍体多数由受精卵发育而来
B.通过花药离体培养直接得到的个体都是单倍体
C.植物组织培养得到的个体都是单倍体
D.体细胞内含有两个染色体组个体可能是单倍体或二倍体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.镰刀型细胞贫血症(SCD)进-种单基因遗传疾病,为了调查SCD发病率及其遗传方式,调查方法可分别选择为(  )
①在人群中随机抽样调查                       
②在患者家系中调查
③在疟疾疫区人群中随机抽样调査                  
④对同卵和异卵双胞胎进行分析对比.
A.①②B.③④C.①④D.②③

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.存在于植物体内的多糖是(  )
A.纤维素B.葡萄糖C.蔗糖D.雌激素

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列细胞器中,没有膜结构的是(  )
A.核糖体B.溶酶体C.内质网D.高尔基体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.面对转基因技术的巨大争议,正确的做法是(  )
A.坚决抵制转基因生物B.不加区分,全盘接受
C.应停止所有的实验D.趋利避害,不因噎废食

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.为探究渗透实验中影响蔗糖溶液液面上升高度的因素,某同学设计了以下实验:
实验一:取五组渗透装罝(所用半透膜为相同面积的同种半透膜),漏斗内注人不同浓度的蔗糖溶液,分别插人盛有清水的烧杯中,每隔5分钟记录漏斗中液面上升高度.
实验二:取五组渗透装置,漏斗分别用不同面积的半透膜封好,将盛有相同浓度蔗糖溶液的漏斗分别插人盛有清水的烧杯中,每隔5分钟记录漏斗中液面上升髙度.
两组实验中经测萤后记录的数据如下:
实验一
0.10.20.30.40.5
5min246810
10min3691215
15min47111518
20min47111518
实验二
12345
5min1012141618
10min1516171818
15min1818181818
20min1818181818
请回答:
(1)实验一和实验二分别探究的是蔗糖溶液浓度和半透膜面积对渗透装置中漏斗液面上升高度的影响.
(2)实验二中所用蔗糖溶液的浓度最好是0.5g/mL.
(3)据表中数据推测:影响蔗糖溶液液面上升高度的因素是蔗糖溶液浓度,而实验中探究的另一因素影响的是液面上升的速率.
(4)实验二的测量与记录过程存在不足之处,在5min记录的数值有的已达到最大,应如何改进?缩短记录的间隔时间.
(5)如果不用蔗糖溶液,而改用NaCl溶液做实验,与上述实验结果会不会大致相同,为什么?结果不会相同,原因是钠离子和氯离子可以通过半透膜.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省佛山市高三上联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

(2013•枣庄一模)下表是教材中的实验要观察的对象或目的及对应的操作,其中正确的是( )

A

测量豆浆中的脂肪

用苏丹Ⅲ染色,然后做成装片用显微镜观察

B

观察细胞中的染色体

用龙胆紫或吡罗红对根尖分生区细胞染色

C

证明DNA是遗传物质

标记噬菌体,并用此侵染细胞

D

判断植物细胞的死活

用质壁分离及复原实验来判断

A.A B.B C.C D.D

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