（16分）有2种植物，一种在强光下生长，一种阴生生长。从这2种植物上各取一片彼此相似叶片，分别将它们放在透明盒子中。在适宜温度条件下，逐渐增加光照强度，测定放氧速率的数据如下表，请回答有关问题：
（1）由表中数据可以推测，取自强光下的叶片是 ；光照强度直接影响光合作用的 过程，该过程可将光能转化为 中的化学能。
（2）放氧速率为零的生理学含义是 ，此光强数值是指单叶而言，若大田中作物在此光强难以正常生长，分析原因是 。
（3）光照强度＞600μmol 光子/ m2·s时，叶片A放氧速率主要被 限制。叶肉细胞呼吸作用产生的CO2转移途径是 。
（4）若绘制A、B两叶片放氧速率曲线图，则大约在175μmol 光子/ m2·s时两条曲线相交，此点的生物学含义是 。
（每空2分，共16分）
（1）A 光反应 NADPH、ATP（有ATP即可得分）
（2）光合速率等于呼吸速率 达到单叶光补偿点时，群体内部，特别是中下层的叶片的光照强度仍在之下，这些叶子不但不制造养分，反而变成消耗器官，所以生产上要注意合理密植。（或：夜晚植物只进行呼吸作用，综合一天的总呼吸量大于光合作用，所以作物很难正常生长）
（3）CO2浓度 从线粒体进入叶绿体进行光合作用
（4）阳生植物和阴生植物的净光合速率相等（A、B两叶片净光合速率相等
解析试题分析：⑴根据表格中数据可知，A植物达到最大光合速率所需的光照强度比B植物大，故推测A植物为强光下生长植物，B植物为弱光下生长植物；光照强度直接影响光反应过程；该反应能将光能转化为NADPH、ATP中活跃的化学能。
②透明盒子内氧气的量与光合作用（产生氧气）和呼吸作用（消耗氧气）有关，若叶片放氧速率为O，说明光合作用产生的氧气恰好被细胞呼吸消耗，即光的补偿点（或光合速率等于呼吸速率）；此光强数值是指单叶而言，若大田中作物在此光强难以正常生长，原因可能是达到单叶光补偿点时，群体内部，特别是中下层的叶片的光照强度仍在之下，这些叶子不但不制造养分，反而变成消耗器官，所以生产上要注意合理密植或夜晚植物只进行呼吸作用，综合一天的总呼吸量大于光合作用，所以作物很难正常生长。
⑶光照强度＞600μmol 光子/ m2·s时，此时限制光合速率的因素主要是CO2浓度；此时植物的光合速率大于呼吸速率，叶肉细胞呼吸作用产生的CO2从线粒体进入叶绿体进行光合作用。
⑷A、B两叶片放氧速率表示净光合速率，若两者曲线相交，表明在此光照强度下二者的净光合速率相等。
考点：本题考查阴生植物和阳生植物的判断及影响光合速率的因素，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力。
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点睛新教材全能解读系列答案科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（11分）图一表示发生在高等植物叶肉细胞内的A、B两项生理作用及相互关系的图解，其中①～⑥代表物质，abcdefgh表示生理过程，I～Ⅲ代表B生理作用的反应阶段。图二表示该叶片CO2吸收量随光照强度的变化曲线，请据图分析回答：
⑴若①是NADPH，③是 。
⑵在图二丙状态时，可以发生图一abcdefgh中的 。图二中乙～丙时，限制光合作用的主要因素是 。
⑶写出该植物体细胞中可能存在的形成CO2的生理作用名称 。
⑷图一中⑤和⑥代表的物质依次是 。
⑸图三表示绿色植物鸭茅（属禾本科鸭茅属多年生草本植物，幼叶成折叠状）相对光合速率（%）与叶龄的关系：
①B点表示 。
②CD段相对光合速率明显下降的原因是 。
③光合产物从叶片中输出的快慢影响叶片的光合速率。若摘除花或果实，叶片光合速率随之降低的原因是 。
⑹将某植物体形态、大小、生理状况相同的绿叶分成四等份，在不同温度下分别暗处理1h，再用适当的相同的光照射1h，测其重量变化（假设在光下和黑暗条件下，细胞呼吸消耗有机物量相同），得到下表的数据。请分析并回答问题：
| 组 别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 温度/℃ | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 暗处理后重量变化/mg | －1 | －2 | －3 | －1 |
| 光照后与暗处理前重量变化/mg | +3 | +3 | +3 | +1 |
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
(10分)甲图表示某高等雌性动物在进行细胞分裂时的图形，乙图表示该种生物的细胞内染色体及DNA相对含量变化的曲线图。根据此曲线和图回答下列问题：
(1)甲图中的A、B分别处于什么分裂什么时期？A：________________，B：________________。
(2)乙图中8处发生的生理过程叫_______________。
(3)乙图细胞内含有染色单体的区间是________和9～11，不含同源染色体的区间是________。
(4)若该生物体细胞中染色体数为20条，则一个细胞在4～5时期染色体数目为________条。
(5)同源染色体的分离发生在区间________。
(6)时期6与11的共同点是_________________________。
(7)甲图中B细胞对应乙图中的区间是________，形成的子细胞是________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（10分）血清白蛋白临床上需求量大，通常从人血液中提取。如果应用基因工程和克隆技术，将人的血清白蛋白基因转入奶牛受精卵细胞中，利用牛的乳汁生产血清白蛋白就成为可能。大致过程如下：
请回答下列问题：
（1）培育“乳腺反应器”动物的一个重要环节是获得人体血清白蛋白基因。获得人体血清白蛋白基因的常用方法是从人的细胞获得血清白蛋白基因转录生成的 ，然后在 酶的催化作用下合成血清白蛋白基因，再经过 技术获得大量血清白蛋白基因。
（2）重组表达载体构建是基因工程的核心，一个重组表达载体的组成，除了目的基因外，还必须有 、 以及标记基因等部分。在此过程中除了使用工具酶外，还需使用的工具是 。
（3）若要获得遗传物质完全相同两个新个体，可对发育到桑椹期或囊胚期阶段的早期胚胎进行 处理，经过“最后一道工序” 植入到受体母牛体内。
（4）由于转基因表达产物存在于奶牛的乳汁中，检测其体内是否出现药用蛋白，在分子水平上的检测方法是从转基因生物乳汁中提取蛋白质，用 方法检测，若有 出现表明目的基因已形成蛋白质产品。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（16分）在生物化学反应中，当底物与酶的活性位点形成互补结构时，可催化底物发生变化，如图甲Ⅰ所示。酶的抑制剂是与酶结合并降低酶活性的分子。竞争性抑制剂与底物竞争酶的活性位点，非竞争性抑制剂和酶活性位点以外的其他位点结合，从而抑制酶的活性，如图甲Ⅱ、Ⅲ所示。图乙示意发生竞争性抑制和非竞争性抑制时，底物浓度与起始反应速率的变化曲线图。请据图回答下列问题：
（1）当底物与酶活性位点具有互补的结构时，酶才能与底物结合，这说明酶的催化作用具有 。
（2）现有胃蛋白酶，A试管放置正常温度，B试管放置100度，相同时间处理后，加入双缩脲试剂后，两个试管的颜色深浅是 (A：A管颜色深，B:B管颜色深，C:颜色一样深)
（3）青霉素的化学结构与细菌合成细胞壁的底物相似，故能抑制细菌合成细胞壁相关酶的活性，其原因是 。
（4）据图乙分析，随着底物浓度升高，抑制效力变得越来越小的是 抑制剂，原因是 。
（5）唾液淀粉酶在最适温度条件下的底物浓度与反应速率的变化如图丙。若将温度提高5℃，请在图丙内绘出相应变化曲线。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
将两株植物放在封闭的玻璃罩内，用全素营养液置于室外进行培养（如甲图所示），假定玻璃罩内植物的生理状态和自然环境中相同，且空气湿度对植物蒸腾作用的影响、微生物对CO2浓度影响均忽略不计。现用CO2浓度测定仪测定了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况，绘制成如乙图曲线。请据图分析回答：
（1）上图显示，影响光合作用的外界因素有 等。
（2）BC段与AB段相比说明 能影响 的活性。CD段与AB段相比，曲线上升较缓，其原因是 。
（3）EF段植物光合作用速度较慢，其原因最可能是 ，由此推断该植物CO2的固定途径是 。DE段与EF段相比，其叶肉细胞中C3的含量和ATP的含量变化分别是 （变多、变少、基本不变）。
（4）G点时植物生理活动过程的特点是 。24点与0点相比，植物体内有机物总量的变化情况是 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（18分）甲图是基因型为AaBb（两对基因独立遗传）的某动物组织切片显微图像，乙图是细胞中某物质的含量变化曲线，请据图回答有关问题： 
（1）按分裂过程判断图中标号的先后顺序是 ，细胞②分裂结束后形成的细胞是 _____。（2）细胞①与细胞③相比较，除细胞大小外，图中显示还有哪些明显区别? ________。
（3）通常情况下，该动物的基因A和基因a的分离发生在 （填序号）细胞，对应乙图 时期，细胞③正常分裂结束后能产生 种基因型的细胞。
（4）甲图中大多数细胞处于乙图 时期，其原因是 。
（5）若图示的动物患有由线粒体DNA缺陷引起的疾病，当它与基因型为Aabb个体交配后，后代正常的概率为 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（12分）生命系统的各结构层次中都广泛存在着相应的信息交流。请回答下列有关问题：
（1）多细胞生物体内，细胞间功能协调的实现依赖于物质和能量的交换、 的交流。
（2）在神经系统分级调节的兴奋的传递过程中，具有重要作用的信息分子是 。在内分泌系统中，内分泌腺之间进行信息交流的信息分子是____。
（3）胰岛B细胞与肝细胞进行信息交流的信息分子能促进肝细胞 。
（4）生态系统中，生命活动的 和生物种群的繁衍离不开信息的作用、传递。信息还能调节生物的种间关系，以维持 的稳定。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（5分）某校高二年级研究性学习小组调查了人的眼睑遗传情况，他们以年级为单位，对班级的统计进行汇总和整理，见下表：
| 子代类型 | 双亲全为双眼皮（①） | 双亲中只有一个为双眼皮（②） | 双亲全为单眼皮（③） |
| 双眼皮数 | 120 | 120 | 无 |
| 单眼皮数 | 74 | 112 | 子代均单眼皮 |
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