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    从生态学的角度看，研究种间关系属于


    1. A.
      个体生态学
    2. B.
      种群生态学
    3. C.
      群落生态学
    4. D.
      生态系统生态学
    C
    生态学是研究生物与环境相互关系的一门科学。个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学是生态学研究的四个层次。群落中各种生物间有着复杂的关系、如共生、寄生、竞争、捕食等。故此题的正确答案为C。
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：全国著名重点中学高考模拟试卷精选·生物 题型：013

    从生态学的角度看，研究种间关系属于

    [　　]

    A．个体生态学
    B．种群生态学
    C．群落生态学
    D．生态系统生态学

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    科目：高中生物 来源：2007年南通市高三基础调研考试、生物（新人教） 题型：022

    大肠杆菌是位于人体肠道中的正常菌群，对人体具有多种作用。请回答：

    (1)

    与酵母菌相比，大肠杆菌结构上最明显的区别是________。

    (2)

    下表是用于实验的培养基成分：

    ①依成分划分，属________培养基；依用途划分，则属________培养基。

    ②提供氮源的是________。

    ③加入伊红一美蓝的目的是________。

    (3)

    1943年，曾获诺贝尔生理及医学奖的美国科学家鲁里亚和德尔布吕克设计实验，研究大肠杆菌的抗噬菌体突变是发生在接触噬菌体之前还是之后。实验过程如下图。

    ①在培养基中加入噬菌体的目的是________；

    ②从生态学的角度看，噬菌体与大肠杆菌这两种生物之间的关系是________。

    ③结果表明实验假设成立，该实验的假设是________。

    ④请你分析出现A4和A5实验结果的原因：________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：043

    1943年，曾获诺贝尔生理学或医学奖的美国科学家鲁里亚和德尔布吕克设计实验，研究大肠杆菌的抗噬菌体突变是发生在接触噬菌体之前还是之后。请阅读以下资料回答：实验的方法和步骤如下图所示：

    （1）在培养基中加噬菌体的作用是________；加伊红与美蓝的目的是________。

    （2）由于大肠杆菌的同化作用类型是________，因此，在培养基中还加入了一些相应的物质，其中________是大肠杆菌生长的主要碳源，________是氮源。

    （3）从生态学的角度看，噬菌体与大肠杆菌这两种生物之间的关系是________。

    （4）该实验有两个假设：

    假设一：大肠杆菌的抗噬菌体突变发生在大肠杆菌与噬菌体接触之前；假设二：大肠杆菌的抗噬菌体突变发生在大肠杆菌与噬菌体接触之后。

    你认为图中的实验结果支持上述哪个假设________，如果另一个假设成立的话，实验结果应该是________________。

    （5）在这个实验设计中，研究者根据培养皿中菌落数的差异推断　　　　　　　　　　　　    从而证明假设的成立。请你分析出现和实验结果的原因______________。

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    科目：高中生物 来源：天利38套　高中生物 题型：071

    1943年，曾获诺贝尔生理及医学奖的美国科学家鲁里亚和德尔布吕克设计实验，研究大肠杆菌的抗噬菌体突变是发生在接触噬菌体之前还是之后。请阅读下列有关资料并回答问题。实验方法步骤如图所示：

    注：每个培养皿中接入的菌液均为0.2 mL

    （1）培养皿中培养基的基本配方：

    （2）实验分析：

    ①在培养基中加噬菌体的作用是________________加伊红－美蓝的目的是________________。

    ②由于大肠杆菌的同化作用类型是________，因此，在培养基中还加入了一些相应的物质，其中________是大肠杆菌生长的碳源；________是氮源。

    ③从生态学的角度看，噬菌体与大肠杆菌这两种生物之间的关系是________。

    ④该实验有两个假设

    假设一：大肠杆菌的抗噬菌体突变发生在大肠杆菌与噬菌体接触之前

    假设二：大肠杆菌的抗噬菌体突变发生在大肠杆菌与噬菌体接触之后

    你认为图中的实验结果支持上述哪个假设：________，如果另一个假设成立的话，实验结果应该是：________________。

    ⑤在这个实验设计中，研究者是根据培养皿中菌落数的差异来推断________，从而证明了假设的成立。请你分析出现A4和A5实验结果的原因：_______________。

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