健康人 | 病人甲 | 病人乙 | 病人丙 | |
注射TRH前 | <10mU/L | <10mU/L | <10mU/L | 10-40mU/L |
注射TRH后 | 10-40mU/L | 10-40mU/L | <10mU/L | >40mU/L |
A. | 病人乙是垂体功能缺陷、病人丙是甲状腺功能缺陷 | |
B. | 注射TRH后,三位病人的甲状腺激素浓度都可以暂时恢复正常 | |
C. | 表中数据不能说明“下丘脑一腺垂体一甲状腺”之间存在反馈调节 | |
D. | TRH与TSH的作用相同 |
分析 1.切除下丘脑,促甲状腺激素释放激素(TRH)减少,垂体释放促甲状腺激素(TSH)减少,导致甲状腺释放甲状腺激素减少.
2.切除垂体,首先是甲状腺缺少促甲状腺激素刺激,甲状腺激素分泌减少,导致下丘脑受甲状腺激素的负反馈中的抑制作用减弱,促甲状腺激素释放激素增加.
3.切除甲状腺,首先是甲状腺激素减少,垂体与下丘脑受到抑制作用减弱,促甲状腺激素释放激素与促甲状腺激素分泌减少.
这里要注意的是,下丘脑与垂体上有甲状腺激素的受体,当甲状腺激素对它们的刺激减弱时,TRH与TSH的分泌就会增多.还有激素的增加或减少是切除某一器官后的连锁反应,所以,首先应考虑的是被切除的器官分泌的激素的减少,再考虑这种激素减少引起的后果.
解答 解:A、病人乙注射促甲状腺激素释放激素(TRH)后,垂体分泌的促甲状腺激素(TSH)的量没有增加,说明病人乙是垂体功能缺陷.三个病人分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷病,题干中已经诊断甲为下丘脑功能缺陷,则丙为甲状腺功能缺陷,A正确;
B、从根据表格数据看出,注射TRH后,病人甲丙的促甲状腺激素含量升高,能促进甲状腺激素的分泌,甲状腺激素的浓度可以暂时恢复正常;病人乙的促甲状腺激素含量偏低,甲状腺激素浓度仍然偏低,B错误;
C、在人体内,下丘脑作为内分泌系统的调节中枢,通过分泌促激素释放激素,使垂体分泌促激素,作用于其他内分泌腺,促进其他内分泌腺的分泌激素,各种内分泌腺分泌的激素过多,反过来会抑制下丘脑和垂体的功能,称为负反馈调节.表中数据能说明“下丘脑一腺垂体一甲状腺”之间存在反馈调节,C错误;
D、TRH的作用:下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH.TSH的作用:垂体分泌的TSH能促进甲状腺分泌甲状腺激素.TRH与TSH的作用明显不相同,D错误.
故选:A.
点评 本题以图表为载体,考查了甲状腺激素的分泌调节等相关基础知识.考查了学生获取信息(图表)的能力,分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制作果醋时,通氧不足或温度过低会使发酵受影响 | |
B. | 利用稀释涂布平板法对细菌计数时需借助于显微镜 | |
C. | 对提取出的胡萝卜素进行纸层析鉴定,在纸层析过程中,滤纸可放在普通烧杯中 | |
D. | 关于血红蛋白提取和分离的过程中,蛋白质通过色谱柱里的凝胶时,相对分子质量较大的移动速度慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Fe、Mn、Zn、Mg | B. | Zn、Cu、Mn、Ca | C. | H、O、Na、Mg | D. | Zn、Cu、B |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体和中心体 | B. | 叶绿体和线粒体 | C. | 液泡和叶绿体 | D. | 线粒体和核糖体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ⑤⑥⑩ | B. | ③⑤⑥⑦⑩ | C. | ③⑥⑧⑩ | D. | ⑤⑥⑦⑩ |
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