A. | 光照强度为a时,光合作用强度不为零 | |
B. | 光照强度为b时,光合作用与呼吸作用强度相等 | |
C. | 光照强度为c时,光合作用强度大于呼吸作用强度 | |
D. | 光照强度为d时,光合作用从环境中吸收2单位CO2 |
分析 在光合作用作用过程中,吸收二氧化碳释放氧气;而呼吸作用过程中,吸收氧气释放二氧化碳.因此可通过氧气的产生量或二氧化碳的释放量来判断光合作用和呼吸作用的强弱.
柱型图中氧气的产生总量可表示实际光合速率,a点时的二氧化碳释放可表示呼吸速率.
解答 解:A、光照强度为a时,只有CO2的释放,并且氧气的产生总量为0,说明此时只进行呼吸作用,不进行光合作用,A错误;
B、光照强度为b时,有CO2的释放,说明呼吸作用大于光合作用,B错误;
C、光照强度为c时,氧气的产生总量等于a时的二氧化碳的释放量,说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度,C错误;
D、光照强度为d时,实际光合速率就是图中的氧气的产生总量8,即光合作用二氧化碳吸收总量为8,而呼吸作用产生6个单位的二氧化碳,因此光合作用从环境中吸收2单位CO2,D正确.
故选:D.
点评 本体结合柱形图,考查了光合作用和呼吸作用的有关知识,要求学生能够准确分析柱形图,明确氧气的产生总量表示实际光合速率,进而和a点时的呼吸作用进行比较,判断不同光照强度下的大小关系.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{12}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{6}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “螳螂捕蝉,黄雀在后.”此成语中隐含的食物链具有的营养级数有3个 | |
B. | “一山不容二虎”这一谚语,用生态学观点可以解释为,营养级越高的生物,能得到的能量越少,个体数量也就越少 | |
C. | “野火烧不尽,春分吹又生.”显示了生态系统具有恢复力稳定性 | |
D. | “水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.”山清水秀的美景常常令人的赏心悦目、流连忘返,也能激发诗人的创作灵感,这说明生物的多样性具有直接价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质和RNA聚合酶 | |
B. | 促胰液素和胰蛋白酶 | |
C. | 生长激素和抗利尿激素 | |
D. | 乙肝病毒表面抗原和乙肝病毒的抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制作果酒的酵母菌主要来自附着在葡萄皮上的野生酵母菌 | |
B. | 酵母菌繁殖能力很强,不需对所用装置消毒或灭菌处理 | |
C. | 果酒生产中,使用蛋白酶主要为了使酒体清澈透明 | |
D. | 酵母菌在无氧条件下利用葡萄汁产生酒精 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有丝分裂、减数分裂和无丝分裂 | B. | 有丝分裂和减数分裂 | ||
C. | 有丝分裂、减数分裂和受精作用 | D. | 减数分裂和受精作用 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016甘肃天水第一中学高一下第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某研究小组分离得到动物精巢中部分细胞,测定每个细胞中 DNA含量,并且统计每组的细胞数如图,从图中所示结果分析不正确的是
A.甲组细胞中 DNA复制后将成为乙组细胞
B.乙组细胞中既有进行有丝分裂的细胞,也有进行减数分裂的细胞
C.丙组细胞中染色体正在复制
D.丁组中有一部分细胞正发生非同源染色体上的非等位基因的自由组合
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