分析 1、分析题图:细胞Z能产生抗体,为浆细胞;细胞Y为B细胞,细胞X为T细胞.
2、甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.3、体液免疫过程为:(1)感应阶段:除少数抗原可以直接刺激B细胞外,大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理,并暴露出其抗原决定簇;吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞;(2)反应阶段:B细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成记忆细胞和浆细胞;(3)效应阶段:浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合,发挥免疫效应.
解答 解:(1)寒冷刺激时,冷觉感受器产生兴奋,皮肤血管收缩,减少皮肤血管内的血液流量,减少散热,维持体温相对稳定;反射过程中,神经元之间通过神经递质传递信号;兴奋时钠离子通道开放,使钠离子大量内流,因此若兴奋产生前某离子在神经元膜内和膜外的浓度分别是15mmol/L、145mmol/L,则该离子最可能是钠离子.
(2)下丘脑产生促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的合成和分泌,这属于甲状腺激素的分级调节.
(3)分析题图可知,细胞X是T细胞,细胞Y是B淋巴细胞,细胞Z是浆细胞;弥漫性毒性甲状腺肿为自身免疫疾病,物质C可以通过抑制T细胞分泌淋巴因子以及B细胞增殖、分化成浆细胞的过程,进而减少浆细胞产生的抗体A.
故答案为:
(1)神经递质 Na+
(2)分级
(3)淋巴因子 增殖、分化
点评 本题考查神经、体液和免疫调节在维持稳态中的作用,要求考生识记甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程;识记体液免疫和细胞免疫的具体过程,了解免疫失调引起的疾病的类型及实例;识记神经调节的具体过程,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一定空间的环境容纳量是固定不变的 | |
B. | 环境中鼠的容纳量完全是由食物来源量所决定的 | |
C. | 老鼠种群内部存在“计划生育”现象,自动控制种群数量 | |
D. | 减少生物生存空间和食物来源、增加天敌可以降低其环境容纳量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 曲线 ab 段的形成是由于细胞膜上K+载体数量未达到饱和且能量充足 | |
B. | 曲线 cd 段的形成是由于细胞内K+过多,细胞大量排出K+ | |
C. | e 点表明植物根系可以通过自由扩散的方式吸收K+ | |
D. | 曲线 bc、fg 段的形成一定是由于细胞膜上K+载体数量有限 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图乙为c点后该经济鱼类年龄组成曲线 | |
B. | 在b点时开始捕捞鱼类比较合适 | |
C. | 估算一个种群的出生率和死亡率,即可确定种群密度的大小 | |
D. | d点时种群数量达到最大值 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016届甘肃兰州第一中学高二下期中考试文生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于基因库的叙述,错误的是
A.一个种群所含的全部基因叫做这个种群的基因库
B.生物个体总是要死亡的,但基因库能随着种群繁殖而代代相传
C.种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
D.基因突变可改变基因库的组成
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科目:高中生物 来源:2015-2016届甘肃兰州第一中学高二下期中考试文生物试卷(解析版) 题型:选择题
如果支配左腿的传入神经及中枢完整,而传出神经受损,那么该左腿会
A.能运动,针刺有感觉 B.不能运动,针刺无感觉
C.能运动,针刺无感觉 D.不能运动,针刺有感觉
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