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    1．兴奋在神经元间传递异常有多种原因．下列情况中，使突触后膜无法兴奋的原因不包括（　　）
    A．突触间隙Ca2+浓度低，使神经递质的释放量远低于正常值
    B．兴奋类递质与突触后膜上的载体结合后，无法被及时灭活
    C．后膜上的一种神经递质受体与某病原体抗原结构类似，被免疫系统攻击
    D．某种神经毒素使突触后膜上的大量Cl-通道开放

    分析 神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的．

    解答 解：兴奋在神经元间传递异常有多种原因，使突触后膜无法兴奋的原因包括突触间隙Ca2+浓度低，使神经递质的释放量远低于正常值；后膜上的一种神经递质受体与某病原体抗原结构类似，被免疫系统攻击；某种神经毒素使突触后膜上的大量Cl-通道开放．而兴奋类递质与突触后膜上的载体结合后，无法被及时灭活，则突触后膜会持续性兴奋．
    故选：B．

    点评 本题考查兴奋在神经元间传递异常原因的分析，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．有关生物体生命活动调节的表述，正确的是（　　）
    A．病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒
    B．单侧光照→植物背光侧生长素合成增加→向光弯曲
    C．外界温度降低→哺乳动物大脑皮层中枢兴奋→体温稳定
    D．摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．生物实验结束后，通常要观察其颜色变化，下面是一些同学在实验中遇到的问题，其中正确的是（　　）
    A．用健那绿染液处理黑藻叶片，可清晰观察叶肉细胞内线粒体的形态和分布
    B．在模拟细胞大小与物质运输的关系时，琼脂块表面积和体积之比是自变量，氢氧化钠扩散速率是因变量
    C．用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液，发现满视野都呈现橘黄色，滴1-2滴体积分数50%的酒精可洗去浮色
    D．将双缩脲试剂A、B液混合后加入蛋清稀释液中，溶液呈紫色

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．图1表示番茄叶肉细胞内两个重要的生理过程，图2是某科研小组利用密闭的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的装置．请回答下列问题：

    （1）图1中，④过程进行的场所是细胞质基质和线粒体基质．①-④过程中，能为该细胞合成蛋白质供能的过程是③④．
    （2）将图2所示的装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜（零点开始）小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图3所示曲线．观察装置中液滴的位置，c点时刻的液滴位于起始位置的左侧，液滴移到最右点是在一天中的18（g）点．在12点之后的下午某时间段内，记录液滴的移动，获得以下数据：
    每隔20分钟记录一次刻度数据
    …25273137…
    该组实验数据是在图3所示曲线的e〜f段获得的．如果要测定该植物真正光合作用的速率，该如何设置对照实验设置如图2一样的装置，将该装置遮光放在相同的环境条仵下．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．湖南某小型天然湖泊原有少量鱼类，后改造为人工鱼塘，投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类，两类鱼均无虑食浮游生物的能力．养殖前后生态调查的数据见下表，请回答下列问题：
    备注：滤食是指以过滤方式摄食水中浮游生物．
    生物类群、物种数量和生物量调查结果
    2007年（养殖前）2010年（养殖后）
    水生高等植物物种数135
    生物量（湿重kg/1000m2）56020
    浮游草类物种数1120
    生物量（干重g/m3）210
    鱼类物种数158
    生物量（湿重kg/1000m2）30750
    虾、贝等小型动物物种数258
    生物量（湿重kg/1000m2）5513
    （1）改为人工鱼塘后，该湖泊生物群落的食物链（营养）结构发生了显著变化．这一过程属于群落的（次生）演替．
    （2）从种间关系的角度分析，水生高等植物明显减少的直接原因是捕食者（植食性鱼类）增加、竞争者（浮游藻类）大量繁殖．
    （3）从表中可以推测，与2007年相比，2010年湖水中生物体内所含的总能量显著增加，其主要原因是投饵输入大量能量．
    （4）动物能摄食鱼饵料，如果肉食性鱼类只摄食虾、贝等小型动物，可以推测在相同饲养条件下2010年肉食性鱼类的总量将会减少，植食性鱼类的总量将会增加．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．某校生物兴趣小组设计了有关胡萝卜的一系列实验，大致流程如图1：

    （1）植物组织培养使用的培养基为MS（固体）培养基，进行步骤①和步骤②时接种的培养基在成分上的主要区别是植物激素（生长素和细胞分裂素）．通常用胡萝卜的形成层细胞诱导愈伤组织，这是因为形成层细胞分化程度较低，易于脱分化．
    （2）胡萝卜素易溶于有机溶剂，难溶于水，提取胡萝卜素常用有机溶剂萃取法．一般选择石油醚作为萃取剂，这是因为萃取时的温度越高，萃取效果越好，另外，萃取效果还取决于胡萝卜的含水量、紧密程度和颗粒大小，以及萃取时间，萃取后还需进行过滤、浓缩等步骤．浓缩时使用的装置为图2中的A．

    （3）分离叶绿体色素和鉴定胡萝卜素萃取样品时，均可采用纸层析法，在鉴定萃取样品时，若标准样品点样偏少，则其扩散的最终位置距点样处会不变（偏远、不变、偏近）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性，这两对性状独立遗传：
    F1代性状紫茎绿色茎缺刻叶马铃薯叶
    数量（个）495502753251
    （1）用两个番茄亲本杂交，F1性状比例如上表，这两个亲本的基因型分别是AaBb、aaBb．
    （2）用表现型为绿茎、马铃薯叶的番茄产生的花药进行离体培养，若得到两种表现型的单倍体，原因可能是发生了基因突变．
    （3）基因型为AaBb的番茄自交，在形成配子时，等位基因A和a的分开时期是减数第一次分裂后期，F1中能稳定遗传的个体占$\frac{1}{4}$．
    （4）在番茄地里发现一株异常番茄，具有较高的观赏价值，采用植物组织培养方法可获得大量较高观赏价值的幼苗．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．深海火山口的生产者是一种硫细菌，这种硫细菌和绿色植物的共同特点是（　　）
    A．在质膜上含有光合色素B．只在细胞溶胶里形成ATP
    C．将CO2和水合成有机物D．利用硫化物氧化释放的能量

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．如图所示为某池塘生态系统中生产者、消费者和分解者相互关系的示意图（①、②、③、④各代表一定能量值），下列有关叙述正确的是（　　）
    A．生产者通过光合作用来同化环境中的无机物，其固定的太阳能就是流经该生态系统的总能量
    B．次级消费者粪便中的能量应该归于①来计算，一般情况下②＞③+④
    C．图中①、②、③、④分别占上一营养级的10%～20%
    D．池塘中所有的生产者、消费者和分解者共同组成生态系统，三者的种类和数量越多，生态系统的稳定性越强

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