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下列有关细胞器的说法正确的是(  )
A、成熟植物细胞发生质壁分离,此中“质”特指细胞质
B、吞噬细胞与肌肉细胞相比,溶酶体的含量较多
C、能产生水的细胞器有叶绿体、线粒体,没有核糖体
D、叶绿体中可发生CO2→C3→C6H12O6,在线粒体中则会发生C6H12O6→丙酮酸→CO2
考点:细胞器中其他器官的主要功能,线粒体、叶绿体的结构和功能
专题:
分析:质壁分离是指植物细胞的原生质层和细胞壁发生分离,其中原生质层是由细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞构成的;
溶酶体中含有多种水解酶,其功能有二:一是与食物泡融合,将细胞吞噬进的食物或致病菌等大颗粒物质消化成生物大分子,残渣通过外排作用排出细胞;二是在细胞分化过程中,某些衰老细胞器和生物大分子等陷入溶酶体内并被消化掉,这是机体自身重新组织的需要.
细胞中产生的水的过程有:光合作用、呼吸作用、单体合成多聚体(氨基酸聚合、核苷酸聚合、葡萄糖聚合等)的过程等.
有氧呼吸的场所有:细胞质基质、线粒体,其中在细胞质基质中发生有氧呼吸的第一阶段(葡萄糖分解成丙酮酸和[H]),线粒体中发生有氧呼吸的二、三两个阶段.
解答: 解:A、质壁分离中的“质”是指原生质层,“壁”是指细胞壁,A错误;
B、吞噬细胞能吞噬消化细胞碎片、细胞器、抗原等,需要较多水解酶,B正确;
C、核糖体是蛋白质的合成场所,氨基酸在脱水缩合的过程中产生水,C错误;
D、葡萄糖要先在细胞质基质分解为丙酮酸才能进入线粒体进一步分解,D错误.
故选:B.
点评:本题考查了质壁分离和不同细胞器的功能等相关知识,意在考查考生的识记能力,难度不大.考生注意:不能将质壁分离中的“质”理解为细胞质;线粒体虽然是有氧呼吸的主要场所,但是第一阶段的反应发生在细胞质基质中.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法正确的是(  )
A、幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素
B、生长素的运输方式是极性运输,运输方向是主动运输
C、茎的背地性和根的向地性都能说明生长素作用的两重性
D、植物激素之间的关系从生理作用上有的是协同的,有的是拮抗的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于种群、群落和生态系统的描述,正确的是(  )
①城市生态系统对其他生态系统具有高度的依赖性
②生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的
③农田生态系统对太阳能的利用率远高于森林生态系统
④研究海洋鱼类种群数量变化的规律有利于确定合理的捕捞量.
A、①②④B、①②③
C、②③④D、①③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

人体细胞与外界环境之间进行物质交换,必须经过的系统是(  )
①消化系统②呼吸系统③神经系统④泌尿系统⑤循环系统⑥运动系统⑦内分泌系统⑧生殖系统.
A、①②③④B、①②④⑤
C、⑤⑥⑦⑧D、③⑥⑦⑧

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种植物种子经低温处理一段时间后,能够提早萌发.在低温处理过程中,种子内的激素含量变化如图所示.据图分析,下列有关推断错误的是(  )
A、脱落酸对种子的萌发起抑制作用
B、喷洒细胞分裂素溶液有利于种子储藏
C、脱落酸与赤霉素是互相对抗的关系
D、植物生命活动在多种激素相互协调下进行

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科目:高中生物 来源: 题型:

白化病和黑尿症都是酶缺陷引起的分子遗传病,前者不能由酪氨酸合成黑色素,后者不能将尿黑酸转变为乙酰乙酸,排出的尿液因含有尿黑酸,遇空气后氧化变黑.如图表示人体内与之相关的系列生化过程.图中不能表明的是(  )
A、如果控制酶B合成的基因发生突变,则会导致黑色素无法合成而形成白化病
B、若控制酶A合成的基因发生突变,可能会引起多个性状改变
C、图中表明一个性状可受多个基因控制
D、基因能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

药物X能够诱导肿瘤细胞凋亡,如图为用不同浓度的药物X体外处理人肝癌细胞的作用结果,相关叙述正确的是(  )
A、若细胞凋亡基因突变,则可能引发肝癌
B、药物X可能调控细胞凋亡相关基因的表达
C、药物X的浓度及处理时间均影响肝癌细胞存活
D、1.0g/L为临床治疗肝癌的最适药物X浓度

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下说法正确的是(  )
A、细胞工程主要指通过组织培养有计划改变或创造细胞遗传物质的技术
B、植物器官不能离体培养
C、试管动物是指在试管中培育产生的动物个体
D、植物细胞在离体培养的条件下,所具有的器官分化和再生植株的功能,称为细胞全能性

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了如下实验来探究单侧光使生长素由向光侧向背光侧转移了,还是单侧光将向光侧生长素分解了?

(1)生长素的作用特点是
 

(2)某同学研究植物向光性的原因时,进行了示意图1所示的实验,你从实验中获得的结论是:由于
 
,胚芽鞘向光弯曲;试分析获得这一结论的理由
 

(3)另一同学做了示意图2所示的实验设计,将经过甲图处理后的琼脂块,分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上(见乙图),一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况.
①若乙中胚芽鞘的长度关系为
 
,说明单侧光使生长素转移了;
②若乙中胚芽鞘的长度关系为
 
,说明单侧光使生长素分解了.

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