A、全能性 | B、特异性 |
C、多样性 | D、周期性 |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群基因频率的改变是新物种形成的标志 |
B、基因突变可导致种群基因频率发生改变 |
C、自然选择使种群基因频率发生定向改变 |
D、一个种群内,等位基因的基因频率之和等于1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、两次捕获的鲫鱼数量较少 |
B、重捕方法不当使捕获的鱼部分死亡 |
C、前后二次捕鱼所用的渔网网眼大小不一样 |
D、被标记的鲫鱼放回后有一小部分死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群的年龄组成和性别比例直接决定种群密度 |
B、研究种群“S”型增长曲线在鱼牧养殖生产上的应用时,人们发现种群数量保持在K值左右可获得最大的经济效益 |
C、蚜虫、跳蝻的种群密度可用样方法进行调查 |
D、标志重捕法可用于调查蚯蚓的种群密度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、所有稳态调节都有反射弧的参与 |
B、所有的稳态都是相对的 |
C、所有稳态的形成都有内分泌腺参与 |
D、所有稳态的调节中枢都在大脑 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、没有叶绿体,不可能是绿色植物的细胞 |
B、其代谢类型与所有动物细胞相同 |
C、携带该生物的遗传信息的物质共有4种碱基 |
D、这可能是芽的顶端分生组织的细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、线粒体能将葡萄糖氧化分解为CO2和H2O |
B、含有叶绿体的细胞都含有线粒体 |
C、只有含叶绿体的细胞才能将无机物转化为有机物 |
D、线粒体是细胞的“能量转换站”,能为各种生命活动提供能量 |
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