A、基因的转录需要RNA聚合酶的催化 |
B、成熟mRNA上具有启动子、终止子 |
C、说明基因与多肽链是一一对应的关系 |
D、翻译过程需要成熟mRNA、tRNA、氨基酸、ATP、核糖体等 |
复制 | 转录 | 翻译 | |
时间 | 细胞分裂间期(有丝分裂和减数第一次分裂) | 个体生长发育的整个过程 | |
场所 | 主要在细胞核 | 主要在细胞核 | 细胞质的核糖体 |
模板 | DNA的两条链 | DNA的一条链 | mRNA |
原料 | 4种游离的脱氧核苷酸 | 4种游离的核糖核苷酸 | 20种游离的氨基酸 |
条件 | 酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
产物 | 2个双链DNA | 一个单链RNA | 多肽链 |
特点 | 半保留,边解旋边复制 | 边解旋边转录 | 一个mRNA上结合多个核糖体,顺次合成多条肽链 |
碱基配对 | A-T T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遗传信息传递 | DNA----DNA | DNA------mRNA | mRNA-------蛋白质 |
意义 | 使遗传信息从亲代传递给子代 | 表达遗传信息,使生物表现出各种性状 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、tl→t2叶绿体基质中水光解加快、O2释放增多 |
B、t2→t3,若再增加光照,光合速率将再提高 |
C、t3→t4,光合速率的提高是暗反应增强的结果 |
D、t4后,C3还原的过程也随光反应的停止而停止 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、HIV入侵到T细胞可刺激T细胞产生多种蛋白质,促进T细胞分裂 |
B、红细胞死亡后被吞噬细胞清除的过程是属于人体的非特异性免疫 |
C、T细胞被HIV识别、入侵后可以分化为效应T细胞和记忆细胞 |
D、用CD4分子修饰过的红细胞被HIV入侵后可使人丧失免疫功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若A表示免疫系统的构成,脊髓属于B、吞噬细胞属于C、溶菌酶属于D |
B、若A表示物质跨膜运输方式,则B表示被动运输、C表示主动运输、D表示胞吞胞吐作用 |
C、若A表示物种形成的三个基本环节,B是基因突变、C是自然选择、D是生殖隔离 |
D、若A表示生物多样性的价值,B是直接价值、C是间接价值、D是潜在价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
生物类群、物种数和生物量 | 调查结果 | ||
2010年(养殖前) | 2013年(养殖后) | ||
水生高等植物 | 物种数 | 13 | 5 |
生物量(湿重kg/1000m2) | 560 | 20 | |
浮游藻类 | 物种数 | 11 | 20 |
生物量(干重g/m2) | 2 | 10 | |
鱼类 | 物种数 | 15 | 8 |
生物量(湿重kg/1000m2) | 30 | 750 | |
虾、贝类等小型动物 | 物种数 | 25 | 8 |
生物量(湿重kg/1000m2) | 25 | 13 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| ||
A |
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C |
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T |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、体温调节中,甲状腺和肾上腺是神经调节的效应器,分泌的激素起拮抗作用 |
B、各种内环境稳态的维持均是通过神经一体液一免疫调节来完成的 |
C、免疫系统对稳态的维持是通过其防卫功能实现的 |
D、内环境的稳态是指内环境的理化性质及各种化学成分保持相对稳定的状态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、先滴培养液,再盖盖玻片,计数结果将偏小 |
B、取样计数前试管未振荡,计数结果将偏小 |
C、对压线个体全部计数,计数结果将偏大 |
D、未稀释直接计数,对计数结果无影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该酶促反应过程可表示为a+b→c+d |
B、适当增大a的浓度会提高酶促反应的速率 |
C、c或d的生成速率可以表示酶促反应的速率 |
D、若探究底物浓度对酶促反应速率影响,b的数量就是实验的自变量 |
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