分析 1、叶绿体色素的提取和分离实验:
(1)、提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
(2)、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
(3)、各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
(4)、结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
2、溶酶体:含有多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌.
3、看图可知:①是细胞壁、②是内质网、③是核糖体、④是叶绿体、⑤是细胞膜、⑥是液泡膜、⑦是细胞质基质、⑧是高尔基体、⑨是细胞核、10是液泡、11是线粒体.
解答 解:(1)在“绿叶中色素的提取和分离”实验中,提取色素使用的试剂是酒精(无水乙醇),层析时,滤液细线不能触及层析液的原因是防止色素溶解在层析液中,导致实验失败.
(2)有光的条件下,CO2进人细胞后,在叶绿体中发生反应; O2进人细胞后,在线粒体中发生反应.
(3)图中含有 DNA 的细胞结构是4、9、11.
(4)该细胞是高度分化的细胞,不能进行有丝分裂.
故答案为:
(l)无水乙醇 防止色素溶解在层析液中,导致实验失败
(2)[4]叶绿体[ll]线粒体
(3)4、9、11
(4)否
点评 本题考查叶绿素的提取和分离实验,要求考生识记各细胞器的功能,能理论联系实际,运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
受精卵中染色体组成 | 发育情况 |
XX、XXY | 雌性,可育 |
XY、XYY | 雄性,可育 |
XO(没有Y染色体) | 雄性,可育 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
浓度/mg•L-1 | 生根率/% | 平均根数/条 | 根长/cm | |
IBA | NAA | |||
0.6 | 0.2 | 100 | 3.2 | 0.5~1 |
0.8 | 0.2 | 100 | 4.3 | 0.5~1 |
1.0 | 0.2 | 83 | 2.3 | ≤0.5 |
0.6 | 0.4 | 100 | 6.1 | 0.5~1.5 |
0.8 | 0.4 | 88 | 3.1 | ≤0.5 |
1.0 | 0.4 | 94 | 2.6 | ≤0.5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲基绿吡罗红混合染色剂可以使RNA呈现绿色,DNA呈现红色 | |
B. | 分离叶绿体中的色素时,不同色素水层析液在滤纸上的扩散速度不同 | |
C. | 可以用菲林试剂检测葡萄糖、果糖、麦芽糖等还原糖 | |
D. | 人的口腔上皮细胞经健那绿染色液染色后,可以看到成蓝绿色的线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 据图可知CO2浓度为a时,高光强(曲线A)下,净光合速率为0 | |
B. | CO2浓度大于c时,限制B、C净光合速率增加的环境因素是CO2浓度 | |
C. | CO2浓度小于a时,呼吸作用产生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量 | |
D. | 据图可知,为提高植物产量,应综合考虑CO2浓度和光强对植物的影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液中的吞噬细胞是保卫人体的第二道防线,属于特异性免疫 | |
B. | 免疫系统具有防卫、监控和清除的功能 | |
C. | 抗体、淋巴因子和溶菌酶是免疫活性物质 | |
D. | 淋巴细胞一般是由骨髓中造血干细胞增殖分化而来的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 食物缺碘--甲状腺激素 | B. | 食物过咸--抗利尿激素 | ||
C. | 过度饥饿--胰岛素 | D. | 温度过高--肾上腺素 |
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科目:高中生物 来源:2016届东莞市高三5月适应性考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于植物激素或植物生长调节剂应用的说法,不正确的是
A.用乙烯利处理凤梨促进果实成熟
B.用细胞分裂素处理水稻幼苗促进细胞分裂
C.用赤霉素处理大麦种子诱导α-淀粉酶产生
D.用萘乙酸处理二倍体西瓜幼苗得到多倍体西瓜
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