A. | $\frac{2}{3}$ $\frac{1}{9}$ | B. | $\frac{5}{6}$ $\frac{8}{9}$ | C. | $\frac{8}{9}$ $\frac{5}{6}$ | D. | $\frac{1}{9}$ $\frac{2}{3}$ |
分析 根据题意分析可知:一个杂合子(Aa)自交,得子一代(F1)个体的基因型及比例为AA:Aa:aa=1:2:1,其中隐性个体的成体(aa)没有繁殖能力,因此具有繁殖能力的个体及比例为$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa.据此答题.
解答 解:(1)在F1个体只能自交的情况下:$\frac{1}{3}$AA自交后代不发生性状分离,而$\frac{2}{3}$Aa自交后代发生性状分离($\frac{1}{4}$AA、$\frac{1}{2}$Aa、$\frac{1}{4}$aa),因此F2中有繁殖能力的个体分别占F2总数的$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}×(\frac{1}{4}+\frac{1}{2})=\frac{5}{6}$;
(2)在F1个体只能自由交配对的情况下:A的频率=$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}×\frac{1}{2}=\frac{2}{3}$,a的频率=$\frac{1}{3}$,根据遗传平衡定律,F2中AA的频率=$\frac{2}{3}×\frac{2}{3}=\frac{4}{9}$,Aa的频率=2×$\frac{1}{3}×\frac{2}{3}=\frac{4}{9}$、aa的频率=$\frac{1}{3}×\frac{1}{3}=\frac{1}{9}$,因此F2中有繁殖能力的个体分别占F2总数的$\frac{8}{9}$.
故选:B.
点评 本题考查基因分离定律的实质及应用、基因频率的计算,要求考生识记掌握基因分离定律的实质,能根据题干要求计算自交后代具有繁殖能力的个体数;能扣住题干中“自由交配”一词,运用基因频率的计算方法进行计算,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核仁是与核糖体的形成有关的细胞器 | |
B. | 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,核内存在易被碱性染料染成深色的物质 | |
C. | 核孔是mRNA、酶等某些大分子物质进出细胞核的通道 | |
D. | 核膜是双层膜,核膜的基本骨架是磷脂双分子层 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因工程的核心步骤是构建基因表达载体 | |
B. | 蛋白质工程可通过直接改造蛋白质的结构从而改变其功能 | |
C. | 利用核移植技术可以培育试管婴儿 | |
D. | PCR技术需要利用限制性核酸内切酶打开DNA双链 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒没有细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关 | |
B. | 病毒虽然没有细胞结构,但它必须寄生在活细胞中才能生存 | |
C. | 单细胞生物个体的生命活动即是细胞的生命活动 | |
D. | 多细胞生物个体的生命活动是以细胞的生命活动为基础 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 建立基因库时需用限制酶把DNA分子切割成DNA片段 | |
B. | 将目的基因导入受体细胞的方法因物种不同而不尽相同 | |
C. | 构建基因表达载体时只需要限制酶和DNA连接酶两种工具 | |
D. | 只要目的基因成功导入受体细胞基因工程就圆满完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 结构简单,操作方便 | B. | 繁殖快、多为单细胞 | ||
C. | 遗传物质含量少、简单 | D. | 性状稳定,变异少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组是形成生物多样性的重要原因之一 | |
B. | 基因重组能够产生多种表现型 | |
C. | 基因重组可以发生在酵母菌进行出芽生殖时 | |
D. | 一对同源染色体的非姐妹染色单体上的基因可以发生重组 |
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