糖尿病是由于血糖调节障碍造成的内环境稳态失调引起的疾病。可分为Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病。其中Ⅰ型糖尿病多发生于青少年,因胰岛素分泌缺乏,需依赖外源性胰岛素补充以维持正常生命活动。Ⅱ型糖尿病多见于中、老年人,表现为胰岛素抵抗。下图为血糖调节示意图,图中的①②代表生理过程,a、b代表相应的激素。请据图回答下列问题:
(1)图中的a、b分别由胰腺中的 、 合成和分泌的。
(2)在血糖的调节过程中,图中的a、b作用的结果又会分别影响a、b的分泌,属于 调节。a和b在
血糖 平衡的调节中为 关系。
(3) Ⅰ型糖尿病可通过注射胰岛素进行治疗,是因为胰岛素可以促进①过程,并促进组织细胞 ,从而使血糖水平降低。
(4)Ⅱ型糖尿病患者体内胰岛素的含量比正常值 ,Ⅱ型糖尿病患者体内血糖浓度较高的可能原因是 。
(1)胰岛A细胞 胰岛B 细胞
(2)(负)反馈 拮抗
(3)加速摄取、利用和储存葡萄糖
(4)高 胰岛素不能与组织细胞上的特异性受体结合(其他合理答案给分)
解析试题分析:(1)分析血糖调节示意图可知,a激素由胰腺分泌可以升高血糖,为胰高血糖素,b激素能降低血糖,为胰岛素。(2)a、b作用的结果又会反过来分别调节a、b的分泌,属于反馈调节。a,b生理作用结果相反,表现为拮抗作用。(3)胰岛素可以促进组织细胞加速摄取利用葡萄糖,也可以使进入肝脏的葡萄糖合成为糖原,从而降低血糖。(4)Ⅱ型糖尿病表现为胰岛素抵抗,胰岛素无法正常降低血糖,导致血糖含量还是过高,刺激机体负反馈调节,又使胰岛素含量进一步提高,最终表现为患者体内胰岛素的含量比正常值高。胰岛素是通过与组织细胞表面特异性受体结合发挥作用的,如果无法发挥作用,可能是这一特异性结合过程受阻。
考点:本题考查血糖调节相关知识,意在考查考生从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
图1表示果蝇体细胞的染色体组成,图2表示果蝇性染色体X和Y的非同源区段和同源区段。已知控制果蝇刚毛(B)和截毛(b)的等位基因位于XY染色体的同源区段。
请分析回答:
(1)基因B和b的根本区别是 ,它们所控制性状的遗传遵循 定律。若只考虑这对基因,截毛雄果蝇的基因型可表示为 。
(2)若某雄果蝇X染色体的非同源区段有一显性致病基因,与正常雌果蝇交配,后代发病率为 ;若此雄果蝇Y染色体的非同源区段同时存在另一致病基因,与正常雌果蝇交配,后代发病率为 。
(3)研究人员发现,果蝇群体中偶尔会出现Ⅳ-三体(Ⅳ号染色体多一条)的个体。从变异类型分析,此变异属于 。已知Ⅳ-三体的个体均能正常生活,且可以繁殖后代,则三体雄果蝇减数分裂过程中,次级精母细胞中Ⅳ号染色体的数目可能有 条(写出全部可能性)。从染色体组成的角度分析,此种三体雄果蝇经减数分裂可产生 种配子,与正常雌果蝇杂交,子一代中正常个体和三体的比例为 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
生长因子通常是指具有刺激细胞生长的多肽类物质,主要通过与细胞膜上特异性的受体结合,来调节细胞生长及相关的功能。请根据以下提供的实验材料与用具,来研究内皮生长因子(VEGF)和胎盘生长因子(PIGF)对小鼠干细胞分化的影响,完成以下问题。
实验原理:VEGF和PIGF均能促进干细胞生长,干细胞分化后细胞内 会明显增加,可用 来判断干细胞是否分化。
实验材料:怀孕的小鼠,干细胞培养液、VEGF试剂、PIGF试剂、生理盐水、细胞培养瓶、检测试剂盒、CO2培养箱等。
(要求与说明:答题时不考虑加入试剂后的体积变化等误差。)
实验思路:
(1)在 条件下,取出小鼠胚胎的肝脏,用机械法剪碎至1mm3大小的组织块,再用适当的方法获得干细胞悬浮液。
(2)取动物细胞培养瓶,平均分成若干组,并标号,每组设置若干个重复,每个培养瓶 。
(3) 。
(4)在 中培养一段时间后,用试剂盒检测培养液中Akt蛋白含量,统计并分析所得数据。
预测结果:请用柱形图表示支持VEGF试剂和PIGF试剂能共同促进小鼠干细胞分化的实验结果。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图1为探究酵母菌细胞呼吸方式的两组装置,图2表示酵母菌种群数量动态变化的曲线。请回答下列问题:
⑴若想获取酵母细胞内的胞内酶,要先去除 ,再用 方法使酶释放出来。
⑵图1装置中,锥形瓶C、E内的溶液是 ;在对实验结果和结论进行预测时,若出现 现象,则说明酵母细胞只能进行有氧呼吸。
⑶分析图2曲线,可以看出酵母菌种群的最大环境容纳量是 ;从第6天后种群的数量开始下降,其原因是 。
⑷酵母细胞多采用包埋法固定,常用的包埋材料是 ,凝胶珠是在 溶液中形成的。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图表示某个人体中的部分免疫过程的示意图。请分析并回答有关的问题:
(1)不同的B淋巴细胞,如图中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中,细胞表面的受体 。(填“相同”或“不同”)
(2)a、b、c、d中能特异性识别抗原的细胞是 。
(3)淋巴细胞依靠其细胞表面的受体识别抗原,每个淋巴细胞只带有一种特异性抗原受体。那么淋巴细胞的特异性是先天存在的,还是由抗原的“教导”产生的呢?请用下面给出的材料设计实验进行探究。
实验材料:小白鼠,放射性同位素标记的抗原X,未标记的抗原X,抗原Y等
(注:高剂量的放射性同位素标记的抗原能够杀死全部带有互补受体的淋巴细胞)
实验步骤:
①给小白鼠注射 ,小白鼠对此种抗原不发生免疫反应。
②一段时间后,给小白鼠注射 ,观察小白鼠是否对此种抗原发生免疫反应。
③再过一段时间,给小白鼠注射抗原Y,观察小白鼠是否对此种抗原发生免疫反应。
预期结果与结论:
若 ,则说明淋巴细胞的特异性是先天存在的。
若 ,则说明淋巴细胞的特异性是由抗原的“教导”产生的。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一种偶蹄动物传染病,目前常用接种弱毒疫苗的方法预防。疫苗的主要成分是该病毒的一种结构蛋白VPI。科学家尝试利用转基因番茄来生产口蹄疫疫苗,过程如下图1所示。图2表示目的基因与pZHZ1质粒构建重组质粒的过程,E、F、G、H分别为A、B、C、D四种不同限制酶的酶切位点。请据图回答。
⑴口蹄疫病毒的遗传物质为RNA,要获得VPI基因可通过 方法获得。
⑵如图2所示,若限制酶A、B切割出的末端完全不同,那么用这种双酶切的方法构建重组质粒的优点是 。
⑶已知质粒pZHZ1的长度为3.7kb,(1kb=1000对碱基)其中EF区域长度为0.2kb,GE区域长度为0.8kb,FH区域长度为0.5kb。现分别用限制酶G、H切割重组质粒pZHZ2样品,结果被酶G切割成1.6kb和3.1kb两个片段,被酶H切割成1.2kb和3.5kb两个片段。据酶切结果判断VPI基因大小为 kb,并将目的基因内部的酶G、酶H切割位点用相应的字母标注在答案纸的对应位置 。
⑷过程⑥的培养基中除了加入各种必需营养物质和 等激素外,还需要添加 筛选出含有重组质粒的叶片小段。
⑸获得表达VPI蛋白的番茄植株以后,需要进行免疫效力的测定。具体方法是:将转基因番茄叶片提取液注射到豚鼠体内,每半个月注射一次,三次后检测豚鼠血液内产生的 的数量。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
胚胎工程技术包含的内容很丰富,如图是胚胎工程技术研究及应用的相关情况,其中供体1是良种荷斯坦高产奶牛,供体2是黄牛。请据图回答下列问题:
(1)应用1中用到的细胞工程技术有 。
(2)应用1和2中早期胚胎移植到受体体内的方法有 。
(3)应用3中细胞C、D分别取自 、 。
(4)应用4中通过 技术获得得二分胚①和②,同时,可以通过取样 进行分子水平的早期胚胎性别鉴定;也可以在细胞水平上通过对 的分析进行性别鉴定。
(5)受体母牛必须和供体牛属于同一物种。移植后的胚胎能在受体子宫中存活的生理基础是
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
已知具有B基因的狗,皮毛可以呈黑色;具有bb基因的狗,皮毛可以呈褐
色。另有I(i)基因与狗的毛色形成也有关,当I基因存在时狗的毛色为白毛。这两对
基因位于两对常染色体上。以下是有关狗毛色的杂交实验:
P 褐毛狗 × 白毛狗
↓
F1 白毛狗
↓互交
F2 白毛狗 黑毛狗 褐毛狗
12 ∶ 3 ∶ 1
(1)F2中,黑毛狗的基因型是 ;如果让F2黑毛狗随机交配,理论上其后代中褐色狗的概率是 。如果让 F2中褐毛狗与 F1交配,理论上其后代的表现型及其数量比应 。
(2)B与b基因不同,其本质原因是 。狗的毛色遗传说明基因与性状的对应关系是 。
(3)下图为F1的白毛狗的某组织切片显微图像,该图像来自于雌性亲本,依据是___________________。
(4)细胞③与细胞①相比较,除细胞大小外,最明显的区别是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图表示下丘脑与垂体的两种功能联系 方式:一种是体液联系,构成下丘脑一腺垂体系 统,一种是神经联系,构成下丘脑一神经垂体系 统。(A、B表示垂体的两部分,C、D表示联系方 式),据图回答相关问题:
(1) 腺垂体和神经垂体分别对应图中_______
(2) 当人体缺水时,_______激素在下丘脑神经细胞合成,并在神经细胞中沿 轴突运到联系神经垂体的轴突末梢,经_______方式释放到神经垂体中,通过细胞间_______ (内环境组分)进入血液,被运送到全身各部位,作用于_______细胞,促进其_______
(3) 当身体的_______受到寒冷刺激时,产生的相应神经冲动经传入神经传到下丘脑。下丘脑就会分泌_______激素,该激素经图中_______运输到垂体,促使垂体分泌 _______该激素随血液运输到_______,促进_______的合成分泌,并促进机体产热。
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