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    15．研究表明，白花三叶草的叶片内的氰化物是经下列生化途径产生的：（如图）基因D、H分别决定产氰糖甘酶和氰酸酶的合成，d、h无此功能．下列有关叙述正确的是（　　）
    A．只有基因型为DdHh的白花三叶草叶片中能产生氰化物
    B．基因可以通过控制酶的合成来直接控制生物的性状
    C．叶片内的氰化物的产生不仅受基因控制还受环境影响
    D．叶片内的氰化物的产生由两个基因控制

    分析 分析题干和题图可知，基因D、基因H通过控制酶的合成控制细胞代谢进而控制白花三叶草叶片内氰化物的合成；氰化物的产生受D、H基因的控制，基因型为D_H_的个体能产生氰化物，产生氰化物的基因型是2×2=4种．

    解答 解：A、产生氰化物的基因型有DDHH、DdHH、DDHh、DdHh四种，A错误；
    B、由分析可知，该图体现了基因通过控制酶的合成间接控制生物的性状，B错误；
    C、从题干和题图信息不能看出氰化物产生受环境的影响，C错误；
    D、由分析可知，氰化物产生受D、H基因的控制，D正确．
    故选：D．

    点评 本题旨在考查学生理解基因与性状的关系的知识要点，把握知识的内再联系，并通过题图分析进行推理、判断．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列关于种群的表述，错误的是（　　）
    A．种群密度的变动受性比率的影响
    B．环境容纳量代表种群的最大密度
    C．年龄结构可预测种群未来数量的变化
    D．出生率受种群的遗传特性和环境的影响

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．如图所示，图1和图2表示某些生物体内的物质合成过程示意图，对此分析正确的是（　　）
    A．图中甲和丙表示mRNA，乙和丁表示核糖体
    B．乙和丁的移动方向均为从右向左
    C．图1和图2所示过程均可发生在人体细胞中
    D．图1和图2所示过程使得少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白质

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列有关生物学研究的叙述中，正确的是（　　）
    A．低温诱导植物染色体数目变化的实验中，低温抑制了有丝分裂后期纺锤体的形成
    B．模拟性状分离比的实验中，两个桶中的小球数量不一定相同
    C．摩尔根运用类比推理的方法证明了基因位于染色体上
    D．孟德尔发现遗传因子并证实其遗传规律和化学本质

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．ATP是生物体生命活动的直接供能物质．下列关于不同类型细胞中ATP产生与消耗场所的叙述不正确的是（　　）
    A．洋葱鳞片叶肉细胞中的类囊体产生后在叶绿体基质消耗
    B．根尖分生区细胞中的线粒体内膜产生后可在细胞核消耗
    C．胰岛A细胞中的线粒体基质产生后可在核糖体消耗
    D．大肠杆菌细胞中的细胞质基质产生后可在细胞膜消耗

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年吉林省高一上期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是

    A．在最基本生命系统中，水有自由水和结合水两种存在形式

    B．光棍树的茎秆中的白色乳汁可以制取石油，故光棍树细胞中含量最多的化合物是脂质

    C．同种植物萌发种子的含水量和休眠种子的不相同

    D．自由水与结合水在一定条件下可以相互转化

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年吉林省高一上期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    生物体内构成血红蛋白、叶绿素、甲状腺激素、动物骨骼的重要元素依次是

    A．I、Mg、Ca、Fe

    B．Fe、Mg、I、Ca

    C．Fe、Ca、I、Mg

    D．Mg、Fe、I、Ca

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．科学家利用小鼠胚胎干细胞成功制造了直径大小约为3mm的“胃”，这一研究成果对器官移植技术的发展意义重大．该成果说明（　　）
    A．胚胎干细胞具有无限增殖的能力
    B．胚胎干细胞经诱导可发生定向分化
    C．胚胎干细胞的全能性得以表达
    D．胚胎干细胞内所有基因表达都很活跃EcoR IHind IIIBamH ITi质粒

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．将苏云金杆菌Bt蛋白的基因导入棉花细胞中，可获得抗棉铃虫的转基因棉，其过程如图所示（注：农杆菌中Ti质拉上只有T-DNA片段能转移到植物细胞中）．
    （1）过程①需用同种限制性核酸内切酶对含Bt基因的DNA和Ti质粒进行酶切．为将过程

    ②获得的含重组质粒的农杆菌筛选出来，应使用含有卡那霉素物质的选择性培养基．
    （2）过程③中将棉花细胞与农杆菌混合后共同培养，目的是让T-DNA进入棉花细胞并将其插入到植物细胞中染色体的DNA上，使目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达．
    （3）检验转基因棉的抗虫性状，在个体水平上常用的方法是投放棉铃虫．种植转基因抗虫棉能减少农药的使用，以减轻环境污染．
    （4）若过程④仅获得大量的根，则应在培养基中增加细胞分裂素浓度激素以获得芽；部分接种在无激素培养基上的芽也能长根，原因是顶芽端合成的生长素向基部运输，促进根的分化．

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