分析 1、基因工程技术的基本步骤:
(1)目的基因的获取:方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成.
(2)基因表达载体的构建:是基因工程的核心步骤,基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等.(3)将目的基因导入受体细胞:根据受体细胞不同,导入的方法也不一样.将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法;将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法;将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法.
(4)目的基因的检测与鉴定:分子水平上的检测:①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术;②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术;③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术.个体水平上的鉴定:抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等.
2、植物体细胞杂交的意义:克服物种间远缘杂交不亲和的障碍.
3、分析题图:图示为基因表达载体的构建过程,经过该过程,目的基因位于位点2和位点3之间,说明获取目的基因使用的限制酶是切割位点2和位点3的酶.
解答 解:(1)基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建;位点1、2、3、4对应的限制酶分别是PacⅠ、SexAⅠ、AscⅠ、PmeⅠ,图中目的基因位于位点2和位点3之间,则获取目的基因使用的限制酶是SexAⅠ和AscⅠ;由于限制酶具有特异性,因此PacⅠ不能否切割位点2.
(2)检测目的基因是否导入受体细胞,常用DNA分子杂交技术进行检测,最后再进行个体水平的鉴定.
(3)培育“番茄一马铃薯”杂种植株采用了了植物体细胞杂交技术,但并没有获得预期的性状,主要原因是基因的表达不是孤立的,是相互调控、相互影响的.
(4)转基因技术和植物体细胞杂交技术在育种上具有的共同意义是:能克服物种间远缘杂交不亲和的障碍.
故答案为:
(1)构建基因表达载体(目的基因与运载体结合) SexAⅠ和AscⅠ不能,因为限制酶具有特异性
(2)DNA分子杂交
(3)植物体细胞杂交 基因的表达不是孤立的,是相互调控、相互影响的
(4)能克服物种间远缘杂交不亲和的障碍
点评 本题考查基因工程和植物体细胞杂交的相关知识,要求考生识记基因工程的操作步骤,掌握各操作步骤中需要注意的细节;识记植物体细胞杂交的过程及意义,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用基因芯片诊断遗传病 | B. | 用基因工程方法治疗血友病 | ||
C. | 检测目的基因是否已成功表达 | D. | 目的基因与载体结合形成重组分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因工程的操作原理是基因重组和基因突变 | |
B. | 用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜,再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜 | |
C. | 在环境条件保持稳定的前提下,种群的基因频率不会发生变化 | |
D. | 可遗传变异为生物的进化提供了原材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
1 | 2 | 3 | |
10 | 4 | 6 | 3 |
100 | 47 | 50 | 41 |
1000 | 420 | 478 | 413 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 化合物X未影响过氧化氢酶的最适pH | |
B. | 该实验需要在适宜的温度条件下进行 | |
C. | 化合物X能降低过氧化氢水解反应的活化能 | |
D. | α-β区间,增加底物的量不能提高酶活性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究性实验和验证性实验的实验结果都是未知的 | |
B. | 低温能够降低酶活性的原因是低温破坏了酶的空间结构 | |
C. | 探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性时,不能用碘液进行鉴定 | |
D. | 探究温度对酶活性的影响时,将酶与底物溶液在温室下混合后置于不同温度下保温 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 切去尖端的燕麦胚芽鞘在单侧光照射下,既不生长也不弯曲 | |
B. | 根比茎对生长素更敏感 | |
C. | 致使水稻患恶苗病的物质是赤霉素 | |
D. | 植物生长调节剂不会损害人体健康 |
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