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    2．图为某生态系统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是（　　）
    A．能量流动是从甲固定的太阳能开始的．流入该生态系统的总能量为1250kJ
    B．从乙到丙的能量传递效率为15%
    C．食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性
    D．将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率

    分析 分析题图：图示为某生态系统中能量传递示意图，其中甲是生产者，其固定的总能量为175+200+875=1250kJ；乙为初级消费者，其中同化量为200kJ；丙为次级消费者，其同化量为30kJ；丁为分解者．

    解答 解：A、能量流动是从甲（生产者）固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为175+200+875=1250kJ，A正确；
    B、乙的同化量为200kJ，丙的同化量为30kJ，因此从乙到丙的能量传递效率=$\frac{30}{200}$×100%=15%，B正确；
    C、食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性，C正确；
    D、将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量的利用率，但不能提高能量的传递效率，D错误．
    故选：D．

    点评 本题结合某生态系统中能量传递示意图，考查生态系统的功能，重点考查生态系统的能量流动，要求考生识记生态系统中能量的输入、传递、转化和散失途径，能根据图中数据进行相关计算，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．从水体中取得一定水样，首先测定其初始溶氧量．然后将水样灌入两个相同的瓶子中，一个白瓶完全透光，另一个黑瓶完全不透光，然后放回原来水层．24小时后取出，分别测量白瓶和黑瓶中的溶氧量．下列相关叙述错误的是（　　）
    A．如在实验中意外损坏了黑瓶，则总光合量数据无法获得
    B．如在实验中白瓶意外坠落水底，则短时间内，瓶内生物叶绿体中C3含量会减少
    C．呼吸量应从黑瓶测定的数据计算得出
    D．测黑白瓶中的溶氧量时水样量应一致

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    15．下列关于生态系统的说法正确的是（　　）
    A．生态系统中的能量流动是逐级递减的，所以不遵循能量守恒定律
    B．输入第一营养级的能量，最多只有20%被下个营养剂摄入
    C．能量流向可逆转，但不能循环流动
    D．将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高可绘制成图即为能量金字塔

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能，下列说法不正确的是（　　）
    A．物质循环是能量流动的基础，能量流动是物质循环的动力
    B．生态系统各个生物之间的信息传递是双向进行的
    C．生态系统的反馈调节必须依赖于生态系统的信息传递
    D．生态农业利用了能量多级利用的原理，提高了能量在各营养级间的传递效率

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．图是高中生物探究性实验设计的示意图，相关叙述正确的是（　　）
    A．图中A处应为“演绎推理”，比如孟德尔所做的测交实验就属于此过程
    B．图中B处应为“因变量”，比如探究温度对酶活性影响的实验中，酶浓度就是此变量
    C．图中C处应为“无关变量”，比如探究甲状腺激素作用，有无甲状腺激素就是此变量
    D．图中D处应为“干扰因素”，比如血红蛋白不适用于根据颜色反应的蛋白质成分鉴定

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    7．下列关于细胞代谢的叙述中，错误的是（　　）
    A．酶和ATP是细胞代谢的重要条件，光合作用细胞呼吸都与酶和ATP有关
    B．只有具有叶绿体的细胞才能进行光合作用
    C．如果有氧呼吸的底物是葡萄糖，则消耗的O2体积与释放的CO2体积相等
    D．叶肉细胞在一定强度的光照下，可能既不吸收气体也不释放气体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．用显微镜观察细胞结构，有关叙述正确的是（　　）
    A．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋
    B．转换高倍镜观察时，需要先升高镜筒，以免镜头破坏标本
    C．视野中有异物，转动目镜发现异物不动，移动装片也不动，则异物在物镜上
    D．实物为字母“b”，则视野中观察到的为“p”

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    10．下列对生态系统组成成分的叙述，正确的是（　　）
    A．生态系统的组成成分包括食物链和食物网
    B．太阳能来源于地球之外，所以不属于生态系统的成分
    C．蘑菇是需氧型生物，所以属于生态系统中的消费者
    D．硝化细菌是自养型生物，所以属于生态系统中的生产者

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    11．下列叙述与生物学史实相符的是（　　）
    A．恩格尔曼采用放射性同位素标记法证明了叶绿体是光合作用的场所
    B．赫尔希和蔡斯用35S和32P同时标记噬菌体的蛋白质和DNA
    C．萨顿以果蝇为研究材料证明了基因在染色体上
    D．温特利用胚芽鞘和琼脂块等进行实验发现了促进植物生长的是某种化学物质

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