图5-29中图A为自然生态系统的生态正立金字塔，图B为城市生态系统（属于人工生态系统）的生态倒置金字塔，以下解释不符合客观事实的是（ ）
A．图A显示能量流动途径是绿色植物→食草动物→食肉动物
B．图B显示流经该生态系统的总能量是植物所固定的太阳能
的总量
C．图A显示该生态系统的能量流动过程中有能量的损耗
D．图B显示人类活动在该生态系统中起决定性作用
阳光课堂课时优化作业系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
请根据下列实验回答问题：
实验一：用不同培养液处理萌发的绿豆，以观察其对不定根发生和生长的影响，结果如下表所示。
| 溶液处理 | 不定根 平均数(条) | 平均长度 (mm) | 50颗绿豆芽重量(g) |
| ①幼嫩的植物茎叶研磨后分离得到的提取液 ②用老的植物茎叶研磨后分离得到的提取液 ③全营养液 ④浓度为85umol／L的生长素溶液 ⑤浓度为170umol／L的生长素溶液 ⑥蒸馏水 | 5.29 4.16 3.82 5.44 5.02 3.17 | 37 14 17 29 24 14 | 59 27 26 59 33 23 |
实验二：用天竺葵叶片作如下图处理：图A表示在叶片不同部位分别滴加14C标记的葡萄糖、水和生长素(IAA)溶液；图B是48h后放射自显影的情况，其中原滴14C标记的葡萄糖部分已经切除。
（1）①与②相比，前者各项数据均优于后者，这是因为 ▲ 。
（2）若用生长素浓度为260umol／L处理绿豆芽，预期不定根平均长度与⑤比较将会 ▲ 。
（3）上述实验可作为对照组的处理项是 ▲ （填序号）。
（4）根据实验一表中①②与实验二的结果可得出什么结论： ▲ 。
（5）青少年食用豆芽，豆芽中所含的生长素，会不会影响身体的生长发育？ ▲ 。请说明理由。 ▲ 。
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科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解
某实验小组进行了生长素的两组实验，请进行分析与设计。
实验一：用不同培养液处理萌发的绿豆，以观察其对不定根发生和生长的影响，结果如下表所示。
| 溶液处理 | 不定根平均数 （条） | 平均长度 （mm） | 50颗绿豆芽重量 （g） |
| ①幼嫩的植物茎叶研磨后分离得到的提取液 | 5.29 | 37 | 59 |
| ②用老的植物茎叶研磨后分离得到的提取液 | 4.15 | 14 | 27 |
| ③全营养液 | 3.82 | 17 | 26 |
| ④浓度为85 μmol/L的生长素溶液 | 5.44 | 29 | 59 |
| ⑤浓度为170 μmol/L的生长素溶液 | 5.02 | 24 | 33 |
| ⑥蒸馏水 | 3.17 | 14 | 23 |
(1)①与②相比，前者各项数据均优于后者，说明 。
(2)若用生长素浓度为260μmol／L处理绿豆芽，预期不定根平均长度与⑤比较会 。
(3)根据实验结果能否初步判断出①中生长素浓度在85μmol／L和170μmol／L之间? 。原因是 。
实验二：研究发现葡萄糖可以向生长素浓度高的部位移动。为了验证这一结论，有人用天竺葵叶片做了图示A实验，图A表示在叶片不同部位分别滴加14C标记的葡萄糖、水和适宜浓度的生长素(IAA)溶液。处理48 h后检测左半叶和右半叶的放射自显影情况。
(4)实验需要多片生长状态和大小相同的天竺葵叶片同时进行处理和检测，这样做的目的是 。
(5)如果多片天竺葵的放射性分布情况均为 ，则能说明“葡萄糖可以向生长素浓度高的部位移动”的结论是正确的。
(6)试用实验二得出的结论进一步解释出现实验一中①②组实验现象的原因是 。
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