A、图1和图2的实验结果都能体现生长素的促进生长作用,而图3则能说明生长素作用具有两重性 |
B、图1的实验结果A、B都不弯曲,但原因不相同 |
C、图2中的实验结果是放M的胚芽鞘弯向一侧而放N的不弯曲 |
D、图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧少 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、线粒体DNA突变会导致生物性状变异 |
B、三倍体西瓜植株的高度不育 |
C、猫叫综合征 |
D、白化病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、性状分离比为3:1,符合孟德尔的分离定律 |
B、这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能性 |
C、该遗传不符合孟德尔的分离定律 |
D、单眼皮是显性性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中
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B、整个精子进入卵细胞内,完成受精作用 | ||
C、减数分裂产生的配子是多种多样的,受精时雌雄配子的结合是随机的,因此,有性生殖产生的后代可有多种表现型 | ||
D、受精卵中的遗传物质,来自父母双方的各占一半 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、如果五碳糖为核糖,碱基可以是A、G或C |
B、如果五碳糖为脱氧核糖,碱基一定不能是U |
C、如果碱基是A,五碳糖可以是核糖或脱氧核糖 |
D、如果碱基是T,五碳糖可以是核糖或脱氧核糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
亲本 | 子代 | |
组合一 | 翻翅×正常翅 | 翻翅:正常翅=1:1 |
组合二 | 翻翅×翻翅 | 翻翅:正常翅=2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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